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神经调节的基本方式 授课年级：七年级 教材：《生物学》 七年级下册 授课章节：第六章第三节 授课教师:林媛婷 一、 教学目标： 1、 知识目标： ① 知道神经调节的基本方式是反射，并掌握反射的概念 ② 知道反射弧的结构及功能，并会举例描述 ③了解简单反射与复杂反射的区别以及人类特有的反射 2、 能力目标： ① 通过做膝跳反射实验，增强同学们自主学习的能力 ② 利用图片等资料分析，提高同学们分析材料的能力 ③ 通过合作交流学习，增强学生的合作探究能力 3、 情感目标： ① 让学生亲自动手做膝跳反射，使他们形成实事求是的科学态度 ② 通过学习复杂反射的意义，了解学习也是复杂反射，从而珍惜学习机会 二、 教学重点、难点 1、 重点： ① 知道神经调节的基本方式是反射，并掌握概念 ② 知道反射弧的结构及功能，并举例描述 ③ 掌握人类特有的复杂反射 2、 难点： ① 反射弧的结构及功能 ② 如何区分简单反射和复杂反射 三、 课前准备 准备好上课前的导入故事、以及杨梅 四、 教学设计：我对本节课的教学过程设计为以下几个环节 ⑴用活动游戏，或者讲一小段故事，激发兴趣导入新课→⑵通过亲身做膝跳反射来理解反射的概念→⑶举例关于反射的例子→⑷过渡引出反射的结构基础＿反射弧→⑸通过分析课本的图骗资料了解反射弧的结构及功能→⑹请学生描述膝跳的反射狐→⑺由膝跳是否为天生具有引出反射的类型﹙简单与复杂反射﹚→交流总结，畅谈收获。 五、教学过程： 一、【故事导入】 教师：在学习新知识以前，给大家讲一小段故事想不想听啊？ 学生：（怀着好奇心纷纷说想） 教师：在一个阳光明媚，春暖花开的季节里，花园里来了许多蜜蜂采蜜，这时候，一位名叫王芳的同学也来到了花园中赏花，赏着赏着，一不小心!被蜜蜂给蜇了一下，她迅速的不自觉的把手给缩了回来。自打此次之后，只要一听有人喊，有蜜蜂！！就会吓得她立刻把手藏起来，就像一句话说的，一朝被蛇咬，十年怕井绳。 听故事后思考： ① 王芳同学被蜇后迅速缩回手，还有，以后听到别人喊《有蜜蜂！》时吓得把手藏起来这一系列的动作，主要是依靠我们人体的什么系统调节的呢？ ②神经系统是通过怎样的方式来调节人体的这些生命活动的呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题（黑板上板出课题：神经调节的基本方式） 二、【讲授新课】 1、反射（教师：神经调节的基本方式是反射，那什么又是反射呢？接下来我们就先来了解什么是反射—板书：1、反射） ①【活动引导】 （先让学生从课本里找出反射的概念，并让学生尝试着从概念中找出反射必须具备的条件，再让学生带着这一个思考问题去亲自体验什么是反射，这样能更容易让学生得出答案以及更容易理解反射的概念，从而强调并突出了重点内容） 教师：同学们按照课本P91页“膝跳反射”的方法步骤，认真的完成实验，同 桌之间互相进行，感受一下什么叫反射，做的时候注意是敲击膝盖的韧带，还有注意观察，当你们用手敲击膝盖韧带时，小腿有什么反应？给大家五分钟的时间，计时开始。 学生：（带着激情和好奇心开始动手做实验，两人为一组进行） ②【讨论交流，得出结论】 教师：好了，同学们先停下来，刚老师到下面巡视了一圈，看到绝大部分的同学都能很积极认真的按照实验步骤完成了实验，好了，那么同学们告诉老师，当用手叩击膝盖韧带时，大家看到小腿有什么反应啊？ 学生：小腿突然向前跳起来了 教师：嗯，对，我们会看到小腿以膝盖为轴突然挑起来了，像这种现象我们就把它称为膝跳反射，其实上课前做的这一个缩手活动也是反射，我们称之为缩手反射，那同学们根据这两个反射，回过头来动动脑筋思考一下刚才的问题，要发生反射必须具备哪些条件啊？同桌之间交流讨论一下，得到答案的同学请举手 学生：（开始进行激烈的交流讨论） 教师：（请学生起来回答） 学生：必须要有刺激、神经系统 教师：嗯，很好，看来同学们都很认真的去思考，没错，反射必须具备的两个条件就是：神经系统和刺激，其中反射有个特点，它发生的反应是有规律的（板书—条件：神经系统、刺激 特点：有规律） 教师：那我们已经了解了什么是反射了，同学们能举一些其他反射的例子吗？ 学生：（站起来举例） 教师：同学们回过头来思考一下，这个膝跳反射受不受你们的控制啊？是不是不自觉的就跳了起来？ 学生：不受我们的控制 ※过渡引出反射弧：对，在我们处于放松的状态它是不受控制的，好了，关于这个膝跳反射我们只看到了它的表面现象，但是根本不知道在里面经历了那些信息处理结构，才形成了这个反射，要了解这个内容，接下来我们来学习—反射的结构基础：反射弧（板书：2、反射弧） 2、反射的结构基础—反射弧 ①【活动过程】先学生自学探究“