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苏教版国标本小学语文五年级下册经典作业设计案例 第一单元作业设计总目标 掌握本单元28个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。 能够正确、流利、有感情地熟读课文，背诵课文的片段。 能够运用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。 能够按照方位顺序，对一处景物进行具体描写。 通过诵读《春光染绿我们双脚》、《只拣儿童多处行》《早》和《古诗两首》，培养学生热爱春天的情感。 第1课《春光染绿我们双脚》作业设计目标 掌握本课9个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。 能够运用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。 通过诵读、背诵《春光染绿我们双脚》，了解“春光染绿我们双脚”的意义，培养热爱春天的情感，增强环境保护意识。 经典作业设计案例 作业设计 设计意图 难易程度 连一连 丰收的 荒山 快活地 飞翔 绿色的 果园 灵巧地 呼吸 寂寞的 眉毛 深深地 照着 淡淡的 大伞 暖暖地 直叫 帮助学生积累、巩固课文中的短语的搭配。（第二课时使用） ☆☆ 照样子写比喻和拟人句 小鸟抖动彩翼，仿佛展开一把五色的绢扇。 2．山下的洪水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。 学生能使用比喻句和拟人句将事物写具体生动。（第二课时使用） ☆☆☆ 看课文的插图，想象荒山植树后的景象，可以用上下列词语写一段话。 枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛 搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾 帮助学生记忆课文，并将诗句转化为学生自己的语言，同时也可以加入学生自己观察的内容。（第二课时使用） ☆☆☆☆ 第2课《只拣儿童多处行》作业设计目标 1、掌握本课9个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。 2、正确、流利有感情朗读课文的基础上，背诵5—9自然段。 3、能够运用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。 通过诵读、背诵，了解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受儿童和春花一样生机勃勃，激发热爱自然的感情。 经典作业设计案例 作业设计 设计意图 难易程度 给带点字的正确读音涂色 游人不解（jiě xiè）春何在，只拣儿童多处（chǚ chǜ）行。 2．在转（zhuǎn zhuàn）弯的地方，总和他们撞个满怀。 3．这繁花从树枝开到树梢，不留一点空 （kōng kòng）隙。 4．它们舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解（jiě jiè xiè）数。 帮助学生巩固多音字在不同的地方应该使用什么读音。（第一课时使用） ☆☆ 从课文中找出两句比喻句，说说他们分别把什么比作什么，并说明这样写有什么好处，并模仿着写一句。 让学生了解课文中比喻的使用使文章更生动具体，并让他们掌握比喻句。（第二课时使用） ☆☆☆ 课文主要写儿童，为什么作者要用许多笔墨写花儿呢？学完本课，你能写下一些点滴感受么？ 让学生感受儿童如春花一般充满了生机和活力。（第二课时使用） ☆☆☆ 第3课《早》作业设计目标 掌握本课7个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。 初步掌握引号的不同用法 3、 正确、流利有感情朗读课文的基础上，积累描写梅花的句子，了解作者写梅花的用意。 4、 了解鲁迅和梅花相似的品质，学习他时时早，事事早的精神。 经典作业设计案例 作业设计 设计意图 难易程度 我知道这些引号的用法 引号的用法：1、表示引用 2、表示特定的称谓 3、表示着重指出的部分 4、表示反语或具有讽刺否定意味的词语 1．南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。 （ ） 2．寿镜吾老先生该会喊了吧：“人都到哪去了！” （ ） 3．早哇！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。（ ） 4．要学做梅花，做“东风第一枝”。（ ） 5．当年的“子曰”“诗云”，咿咿呀呀的读书 声大街上都能听的到。 （ ） 帮助学生初步掌握引号的不同用法（第二课时使用） ☆☆☆ 找出文中描写梅花的语句，说说作者从哪几个方面来写梅花的，他为什么要写梅花。提到梅花你还能想到什么诗句呢？ 让学生初步掌握借物喻人的手法，体会梅花和鲁迅相似的品质（第二课时使用） ☆☆☆ 根据课文内容，排列下面错乱的句子 （ ）学生书桌分别在四面，在东北角上是鲁迅用过的一张。 （ ）画前面，正中是先生的座位。 （ ）书屋朝西，门两旁边开窗。 （ ）当年鲁迅就在那里读书、习字、对课。 （ ）东面正中挂一幅画。 这段话是按照（ ）顺序来写的。请你按照这样的顺序来写一段话描写一个你熟悉的