(英语世纪课堂评价结业作业模板清远期.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 黄金连 联系电话 所教学科 英语 所教学段 低段（三年级） 电子邮件 631705313. 单位名称 清城区龙塘镇银盏小学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：Unit2 .Colors 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 广东版开心英语三级下册Unit 2 Colors. 这个单元的话题是谈论物体的颜色,?通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色通过听、说、读、写、演等丰富的语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力。我利用多媒体课件、辅助教学，拓展学生视野，提高学生的学习热情和兴趣What color is this? It’s…对话，如：让学生穿上几种颜色的衣服进行时装表演这样学生就很容易 （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 课堂中，我多用了激励性评价，我用语言表扬“You are good ！”这样的评价语言会安慰孩子的心灵，营造一种心安的教学气氛。时间不用很多几秒就可以了。课程中趣味训练（Practice）运用了小组评价以及个性评价。要一项项评价，所以花时5分钟左右。作业分析评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式。作业分析评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 学习和创新技能 信息、媒体与技术技能 生活和职业技能 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 广东版开心英语三级下册Unit 2 Colors. 这个单元的话题是谈论物体的颜色,?通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色通过听、说、读、写、演等丰富的语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力。我利用多媒体课件、辅助教学，拓展学生视野，提高学生的学习热情和兴趣 我根据学生现有水平来教学What color is this? It’s…对话，如：让学生穿上几种颜色的衣服进行时装表演这样学生就很容易 形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果“Hang master”等游戏、竞赛等形式来激发学生的兴趣，遵循习得规律，从易到难，让学生体会语音带来的成就感，从而激起学生的积极性，借助多媒体，红花台等给学生实物评价奖励。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 流畅性 我能很流利读英。 我基本能读出所学的英语 在同学的帮助下，我基本能读出所学单词。 我不会读。 灵活性 我们组能灵活运用所学的内。 我们组能处理所学英语单词，但灵活性还不够。 在老师的提示下，我们组基本能处理运用所学内容。 我们组对所学不熟悉，不能灵活运用。 挑战性 我们组能自主挑战所学内容的听说读写。