(让人文关怀在管理中耀眼.docVIP

让“人文关怀”在学校管理中熠熠生辉 ————田坝小学人文教育讲座 俗话说“没有规矩，不成方圆”，但只用“规矩”管理学校往往只能管住教师的“身”，管不住教师的“心”，致使教师“身在曹营，心在汉”。学校管理是一门艺术，校长只有最大限度地调动教职工的积极性，激发他们的聪明才智和创造力，才能能动地开展教育教学工作，使“身”、“心”都在“曹营”里。笔者认为，现代学校的管理应如这个“人”字，需要一撇、一捺相互支撑。这一撇就是“规矩”，即学校制定的规章制度；这一捺就是“情感”，即学校管理者的人文关怀。规章制度可以管住“人身”，人文关怀可以拢住“人心”。爱好书法的人都知道，写“人”字时，捺要比撇写得舒展、有力。学校管理也同样，要加大“人文关怀”的力度。加强“人文关怀”，就是实践“以人文本”的理念。如何才能让“人文关怀”在学校管理中熠熠生辉呢？笔者结合自己多年的学校管理经验，谈谈看法。 一、知己知彼——了解“人” 古希腊一位哲学家曾经说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”意思是说，世界上的事物千差万别，迥然各异，各有各的与众不同的特点。作为具有智慧的“人”更是如此。美国心理学、教育学家加德纳的“多元智慧理论”告诉我们，人的智慧是多元的。因此，作为学校管理者的校长只有全面地了解每一位教师，熟悉教师的个性特长、兴趣爱好和家庭情况，才能充分挖掘每个教师的潜能,用好每个教师,做到人尽其才,才尽其用。如青年教师精力旺盛，家庭负担轻，可给予一定的压力，在各项活动中唱主角。中年教师教学经验丰富，可让他们带徒授艺。老年教师精力有限，可减轻其工作量。教学能力强的多上公开课，教研水平高的多写教研文章。……这样，每个教职工都会感觉到:校长信任我,器重我,我是独一无二的,时时处处我都有不可替代的作用,在这样的校长领导下工作,再苦再累也值。 古人说：“知人者智，自知者明”。校长在充分了解教师的同时也要了解自己，通过“吾日三省吾身”和教师对自己的评价，找到自身的优势，发现自身的不足。以自己的优势促学校的特色发展，用教师的长处弥补自己的不足。 二、以心换心——理解“人” “管理要管人，管人要管心”。人们常说：“理解万岁！”，可见人是多么需要理解。所谓“士为知己者死”，一个人一旦得到别人的理解，就会为之“赴汤蹈火，在所不惜”。作为校长，要理解教师工作中的偶尔失误，理解教师生活中的难处……校领导如能充分理解教师，教师便能“不待扬鞭自奋蹄”。理解的途径是什么？唯有沟通。陶行知先生说：“在这共和的学校当中，无论何人都不该取那武断的、强迫的、命令的、强行的态度。我们叫人做事的时候，不要和他们说你做这件事、你应该这样做，我们要使他们明白为何做这件事，为何这样做。”这段话蕴含着理解和沟通的哲理。 多年的工作实践使我深深体会到，只有把自己融入到广大教师之中，才能真正做到沟通，从而达到理解。主要方式有： 1.聊天。平时，我只要有空就会到各个办公室，与空课的老师聊天，谈心。通过与他们的交谈中，了解他们在工作、生活中的困难。对他们的困难或开导，或帮助。老师们都说我是他们的“贴心人”，对我的工作也就更加支持。 2.座谈。近几年学校利用民主生活会、“三八”妇女节座谈会、青年教师座谈会、班主任工作交流会及退离休老教师座谈会等形式，广泛听取各层面的意见和建议，共商学校发展大计。校领导都把自己与教职工放在平等的地位，相信教师，依靠教师，克服自己意识上的片面性和局限性，保证了决策的科学性，达到了凝心聚力。 三、无微不至——关心“人” 为他人着想，就是为自己着想，正所谓“滴水之恩，当涌泉相报”，校长对教职工的关心必将换来教职工对学校工作的满腔热情。 1.关心教师的成长。 一所好的学校需要一支高素质的教师队伍。校领导应为教师们的专业成长搭梯建台。鼓励学历进修。凡参加高一级学历进修的老师，学习、考试请假按公假算。毕业后学校给予一定金额的奖励。实施“青蓝工程”。为青年教师的外出学习创造机会。如不定期地派骨干教师到杭州的结对小学蹲点学习，选送有潜力的青年教师参加县骨干教师研修班。邀请教育专家为广大教师作讲座、培训。为教师建立“成长足迹袋”，记录教师成长中的点滴成绩。事实证明，校领导对教师专业成长的关心，让老师们燃起了对教育的热情，树立了对教育的信心，促进了学校教育教学质量的提高。 2.关心教师的生活 “人心悦，则工作畅”。校领导要从生活上关心爱护全体教职工，尽力解决每位教师的后顾之忧，使每位教师都感受到学校的温暖。在我们学校，教师生病住院，校领导会及时探望；教师直系亲属过世，学校会派人前往吊唁；“教师节”学校会给每位教师献上一束鲜花；过年过节，学校会给离退休教师送去祝福和礼品；教师家里有难处，学校会竭力相帮……教师没有后顾之忧了，工作的劲头就更足了。