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议论文写作教材点例 对比论证在议论文中的运用 授课人：李兵 2013-5-21 一、教材回顾： 《师说》第二段用了三组逐层深入的对比论证。 首先阐明观点“师道不传，人而有惑”，接着选定具备相反行为属性的两类人，用“古之圣人”与“”进行对比。圣人“从师而问”，而众人“”，“____________”。二是将一种人在从师问题上自相矛盾的典型现象进行对比。“爱其子”者为其子“习句读”而择“师”；“于其身”。 三是将“君子不齿”的“巫医、乐师百工之人”与自恃高贵的“士大夫之族”截然不同的从师态度及其结果加以对比，揭示出“师道”难复、耻师成风的社会根源。 1、确定文段所要阐述的观点 2、为自己的观点选定具有相反或相异属性的人或事 3、找出对比点紧扣观点进行分析，得出结论 具体格式 论点→甲事物＋对比事物→对比点→结论 类似的还有：《过秦论》通篇的对比，秦国本身先强后弱，先盛后衰，先兴旺后灭亡的对比，秦与九国之师的对比，陈涉与九国之师的对比，秦与陈涉的对比，几种对比交织在一起，让人对秦的灭亡感到触目惊心，让人对秦灭亡的原因认识得更加深刻透彻。。 3、观剑而后识器 （1）、横向对比型 包容是一种修养，一种境界。( )佛经有言：“一念境转。”面对他人的过错，耿耿于怀、睚眦必报会带来沉重的心灵负累。与其让仇恨啮噬心灵，制造痛苦，不如以包容之心去获取一份泰然。（ ）勾践忍受了十年卧薪尝胆的艰辛，灭吴后下令诛尽吴国宗室。（ ）韩信未发迹时无端遭受“胯下之辱”，但封王之后却笑释前嫌，任命当初侮辱过自己的人为巡城校尉。相比之下，韩信的人格要比勾践健全得多。（ ）鲁迅先生说过，“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，包容不仅是对他人的宽恕，更是送给自己的最好礼物。 （ ） （2）、 纵向对比型 也许有的人生来就是与人争的，争的是名，是利，是片刻的虚荣，是永远的欺骗。苏东坡先前就是这样的一个人，他凭着满腹才学，争来了官职，争来了荣誉，争来了名声，争来了一帮子朋友。但当造化将它推向人生的低谷时，一切都化为乌有，“平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。”(争,反)至此，他方悟得“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，于是他放弃了恃才傲世之气，放下了功名利禄之心，这才有了“一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响”“一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实”。(放,正)一个“放”字，将一道神秘的天光引向黄州，《念奴娇 赤壁怀古》 前后《赤壁赋》从此横空出世(结论)． 三、合作探究： 议一议：是不是只要把与事物的相反或相对的事例罗列出来就可以揭示需要论证的论点的本质呢？ 请你结合以下事例说说自己的见解，提醒更多的同学使用对比论证的原则有哪些。 亮剑1：商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事例真多。 亮剑2：当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位放羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。 　　昭君出走大漠，丝绸之路上又多了一串驼铃的丁冬声，“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”?不应该是她真实心态的写照吧！如果不赂画师，终至出塞算是一次挫折，那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。 仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，泯然众人矣! 看来勤能补拙啊。 四、实战演练， 运用对比论证优化素材，以“用良知唤醒道德“为中心，速写不少于100字的评论 素材原形1： 郭文香，65岁，秦皇岛市北戴河区海滨镇草场村村民她从1984年初夏起，腾出自家住的几间房子，办起了“文香旅馆”每次遇见孤独无助者，她都会耐心开导，就会把他们带回旅馆，耐心开导，让他们免费吃住，掏钱为他们买回家的车票……至今20多年的时间里，救助了110余名轻生及离家出走者，她先后为“东南亚海啸”、“汶川地震”和“营造城市森林”等公益性活动捐款4万余元，为四面八方有各种困难的人们无偿资助10万余元她说：“做生意要讲究道德，对得起自己的良心”郭文香先后被授予国家级“光彩之星”、“河北十大爱心人物”等荣誉称号，并入围2010感动中国年度人物评选 素材原形2：?2010年3月，香港的一位导游小姐，因顾客不肯买她指定商家的产品，就对游客破口大骂 要求1、推选佳作，组内点评：各小组评选最佳课堂习作，派一位代表来说说点评意见 2、素材外延：“用良知呼唤道德”你还会想到哪些素材？人与