复习中计算题的教学策略全解.ppt

复习中计算题的教学策略 遂溪县第一中学 谢侨 策略一：抓住主干知识， 提高选题的实效性； 策略二：注重技巧训练， 提高审题的准确性； 策略三：钻研理解题目， 提高讲评的针对性； 策略四：发挥学生作用， 提高复习的有效性； 策略一：抓住主干知识，提高选题的实效性； 27个Ⅱ级知识点。 力学多创设“直线”“斜面”“圆周”“抛体”“弹簧”“皮带”“板块”“碰撞”等多过程的组合题；电学多创设有关带电粒子在“电场”“磁场”“重力场”组合场中的运动的情景题，和电磁感应、导电轨道等力电关联的综合题。 3、依据学生的能力起点选题 本校、本班学生第一轮复习中的存在的问题； 学生能力的起点； 策略二：注重技巧训练，提高审题的准确性； 不注意是标量还是矢量； 不清楚结果是用已知量还是用未知量表示（不用题目的符号表示）； 不看题干后括号里的文字（有效数字、条件）； 不注意计算题中考查牛顿第三定律（容易忽略）； 不看清是水平面还是竖直面（方位词）； 没有看清题目是否考虑重力； 不清楚题目中的带电体是带正电还是负电； 不能把握图象问题的关键点； 没有看清题目中的关键词。 3、物理解题中的审题技巧 要特别注意这样几个方面； 第一、题中给出什么； 第二、题中要求什么； 第三、题中隐含什么； 第四、题中考查什么； 第五、规律是什么； 3、物理解题中的审题技巧 1．认真审题，捕捉关键词句； 2．认真审题，挖掘隐含条件； 3．审题过程要注意画好情景示意图， 展示物理图景 ； 4．审题过程应建立正确的物理模型； 5．审题过程要重视对基本过程的分析； 6. 在审题过程中要特别注意题目中的 临界条件问题 ； 7．审题中注意题目中的讨论判断比较发散问题； ①沿着物理过程拆分复杂问题； ① 分析A的运动过程； ② A、B最终速度的大小和方向； ③ 分析B的运动情况； ④ 对地而言，A向左运动的最远处离出发点多远？ ⑤ A向左运动到最远处经历的时间； ⑥ 对地来说，A向右加速运动的路程是多少； ⑦ A向右加速运动的时间； ⑧ A、B达到共同速度v时，A在原出发点的左侧还 是右侧； ⑨ 相对地来说，从运动开始到A、B达共同速度的过程中，B移动了多少距离？ ⑩ 尝试着用两种方法计算在此过程中，系统的内能增加了多少。 ②沿着物理问题的结构拆分复杂问题 ③沿着物理知识的结构拆分复杂问题 两根平行的金属导轨，固定在同一水平面上，磁感应强度B=0.50T的匀强磁场与导轨所在平面垂直，导轨的电阻很小，可忽略不计。导轨间的距离l=0.20m。两根质量均为m=0.10kg的平行金属杆甲、乙可在导轨上无摩擦地滑动，滑动过程中与导轨保持垂直，每根金属杆的电阻为R=0.50Ω。在t=0时刻，两杆都处于静止状态。现有一与导轨平行、大小为0.20N的恒力F作用于金属杆甲上，使金属杆在导轨上滑动。经过t=5.0s，金属杆甲的加速度为a=1.37m/s2，问此时两金属杆的速度各为多少？ 36、如图所示的平面直角坐标 系中，虚线OM与X轴成45?角， 在OM与X轴之间（包括X轴） 存在垂直纸面向里、磁感应强 度大小为B的匀强磁场，在Y轴 与OM之间存在竖直向下，电场 强度大小为E的匀强电场，有一 质量为m，电荷量为q的带正 电的粒子以某速度沿X轴正方向 从O点射入磁场区域并发生 偏转，不计带电粒子的重力和空气阻力，在带电粒子进入磁 场到第二次离开电场的过程中，求： （1）若带电粒子从O点以速度v1进入磁场区域，求带电粒子第一次离开磁场的位置到O点的距离？ （2）若带电粒子第二次离开电场时恰好经过O点，求粒子最初进入磁场时速度v的大小？并讨论当v变化时，粒子第二次离开电场时速度大小与v大小的关系？ 问题2：粒子进入电场后作什么运动？经历了什么运动过程才离开电场？ 策略三：钻研理解题目，提高讲评的针对性； 讲评题目的审题方法； 讲评题目的科学思维方法（模型）； 讲评题目的变式与发散； 讲评题目的解题方法； 讲评题目的考查要求； 讲评学生的错误原因； 讲评解题的规范性； 36．如图，木板A静止在光滑水平面上，其左端与固定台阶相距x．与滑块B（可视为质点）相连的细线一端固定在O点．水平拉直细线并给B一个竖直向下的初速度，当B到达最低点时，细线恰好被拉断，B从A右端的上表面水平滑入．A与台阶碰撞无机械能损失，不计空气阻力．已知A的质量为2m，B的质量为m，A、B之间动摩擦因数为μ；细线长为L、能承受的最大拉力为B重力的5倍；A足够长，B不会从A表面滑出；重力加速度为g． （1）求B的初速度大小v0和细线被拉断瞬间B的速度大小v1 （2）A与台阶