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追随智慧 超越自我 ——平邑兴蒙学校胡美山事迹材料 胡美山，二十余载摸爬滚打于基础教育领域，爱求异思辩，好大气磅礴，长智圆行方，以追随智慧为乐趣，以超越自我为动力，大胆实施观念突破，大力进行教育改革，他和他带领的师生创造了一系列骄人的成绩。 他的经历似乎天生与教育有缘。小学、中学教师，班主任，少先队辅导员，团支书，教研组长，教改小组组长，年级主任，教导主任，政教主任，县教委秘书，县教委办公室主任，兴蒙学校校长，《中学生学习报》通讯员，《山东教育》通讯员，山东学校文化研究所研究员，……这一切，无不透视出他扎扎实实的每一个脚印。 他的价值似乎天生与学习有缘。从7岁上学，到今天一天也没有停止过学习、思考。中师毕业后，又进修了专科、本科，之后又研修了曲阜师范大学教育学硕士和北京师范大学教育博士研究生课程，参加了清华大学职业校长（3A）培训。平时更是广泛涉猎，博览群书。这一切都实践着他的理念：现在、特别是未来，你所拥有的惟一的而且是持久不衰的优势，就是能够更快更好地学习的能力。 他的工作似乎天生与荣誉有缘。县十大杰出青年，市理论人才，市教学研究会会员，市优秀教学成绩奖，市教科研工作先进个人，山东省教育学会会员，山东省优秀教育工作者，山东省骨干校长，全国教育策划委员学术委员，全国教育管理学会理事……这一切，无不反映出社会对他的辛勤奉献的承认与肯定。 他的人生似乎天生与智慧有缘。他观察思考教育敏锐深刻，观念前瞻，视野开阔，亦正亦奇，从石头里看到风景，从沙子里发现灵魂，从寻常现象中悟不寻常之理。他先后主编、参与主编了《高中教学目标与评价》、《现代科技教育新探索》，大型教育系列文丛《求真》、《追索》和《超越》，《打造品牌—走向名校的必然选择》、《教育：智慧蕴藏其中》等，出版的专著有《领先一步的选择——学校整体改革的实践与探索》、《站在新世纪门槛的呐喊》、《从边缘到中心》，即将出版的是《激励的力量——让孩子出类拔萃》，另有几十篇学术论文在国家、省、市级报刊杂志上公开发表或获奖……这一切，无不显示出他对知识的渴求和对智慧的追随。 他的事业似乎天生与艰辛有缘。1997年，他单枪匹马，白手起家，在一片空地上建起了今天投资5000余万元的现代化学校；从仅有16个学生，30多个教师，发展到今天拥有学生5000多人，教师400多人的九年一贯制的大型学校；从当年的名不见经传的学校中的小字辈，成长为今天约有六万人次慕名前来参观学习的齐鲁名校；从当年人们对教学质量的观望怀疑，发展到连续七年教育教学质量综合评估和学生学业成绩遥居全县前列……这一切，无不诠释出他创业的万苦千辛。 他的管理似乎天生与创新有缘。“公办民助”的办学体制，“为了终身发展”的校训，“求真务实、和谐合作、开拓创新、追求卓越”的学校精神，“科学兴蒙、人文兴蒙、学习兴蒙、数字兴蒙、英语兴蒙、绿色兴蒙”的发展目标，“四个学会”的办学方针，“规范、名校、教育集团”的“三步走”的办学策略，“人本管理、法治管理、系统管理、思想管理”的管理理念，“公平竞争，惟贤是举”的用人方针，“三进三出”的用人原则，“深化内涵、优化内制、细化内管、强化内质”“共同愿景，持续超越，打造学校发展的核心竞争力”的发展思路……这一切，无不阐释着他的先进思想和超前理念。 他的思想似乎天生与改革有缘。他有全人教育思想，关注学生心灵，他提出并实践了——操行评语：用赏识代替挑剔，课堂评价：用鼓励代替惩罚，作业评价：用具体代替一般，课程结构：用发展特长代替压抑个性；评优树先：用多项奖代替单项奖，家庭报告书：用报喜代替报忧，后进生转化：用多变法代替简单化，学生心理健康：用正视代替偏爱，学生品质培养：用全面树人代替单纯学知…… 他认为全人教育是综合的、全面的、兼顾的、包容的教育；是促动社会发展，又促动个人发展，并使两者有机整合的教育；是回归人，把人置于中心的教育；是复归人的本性，提升人的素质，陶冶人的性灵，张扬人的个性，活化人的思维，激发人的潜能的教育；是整合科学教育和人文教育，统一主知主义和主情主义的教育；是理解、尊重、赏识、期待学生，让其学会做人，学会学习，学会关心，学会生活，学会创造，学会发展的教育；是使人成为一个完善的人，一个自由的人，一个全人的教育： 善――道德高尚的人；真――科学追索的人； 美――艺术情感的人；智――聪灵慧通的人； 健――身心和谐的人；富――敬业勤劳的人。 这一切，无不闪烁着他锐意改革的智慧火花。 他的人格似乎天生与崇高有缘。他办公室对面的墙上，赫然挂着10条胡美山切记：在其位，谋其政；以人为本，以诚待人，与人为善；博爱；钱财身外物，功名乃浮云；每日学习、思考；三人行，必有我师；智圆行方；用人不疑，疑人不用；自信，坚毅，豁达，头脑清醒，宠辱不惊；自我完善，自我超越。这一切都无言地昭示着他