(适合孩子学习数学的方式.docVIP

尊敬的各位领导们，各位工作在一线的同事们大家好，今天第一次来翔校，第一次开讲座，还是大姑娘上大花桥——头一回呢？说起这个讲座我可是千个不情万个不愿，大家都知道教师工作是多么的苦和累，我也不例外。但是为了上级的任务，为了教育，为了自己能开阔眼界，为了共同成长，我唯有尽力做到最好，我希望在讲的过程中大家多多包涵，谢谢.我今天要讲的主题是： 读懂课堂和学生—构建学习数学的方式，还孩子“童真，童道，童趣” 新城镇中心小学：苏齐益 我先送大家一段（泰戈尔）的话。每一节课都是独一无二的，“彩虹有多少种颜色，课就有多少种颜色！”我们不怕有缺憾，有缺憾的课才是真实的；我们“追求”不完美，“因为爱着不完美，完美用美丽装扮着自己”（课件）希望大家领悟，我也希望大家在每一次的研讨活动冲击我们课改的信念，追求课堂的完美。 看过这样一个故事：世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园马上就要对外开放了，然而各景点之间的路该怎样连接还没有具体方案。一次次设计失败后，格罗培斯决定：撒上草种，提前开放。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地上被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径因为适合在各景点的连接而被评为世界最佳路径。 这个故事事实就可以引起教育者对教育的思考，作为教师，只有创造适合孩子学习的方式，才能让孩子在知识的海洋中展示自己的童真、童道、童趣。在教育发展的今天，新的教学模式不断衍生，杜郎口中学推开的“践行学生主体地位而摸索新创的“三三六”自主学习的高效课堂模式”。 洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式；河北衡水中学的“三转五让”教学模式，全国各地高效课堂模式数不胜数。我不是专家名人，不敢评价好还是不好，但我一直信仰的是教无定法、贵在得法。我个人认为改革课堂成就高效是必要的。教学是一项充满创造性的活动，应该因人、因事、因时、因地而异，从来没有一种可以包打天下的教学模式。县教研室苏金冸主任着眼于学生发展需要，我县山区学校居多，师资力量少，班额人数少的特点率先推开“发展性课堂教学模式”。模式开展是因地制宜，结合了各省各地各种模式的长处，开展的如火如荼。新型课堂教学改革顺乎童真、童道、童趣。改革数学课堂，改变自己观念——两个观点：（课件）行动入手；个人认为从以下几个方面切入： 一、数学教师自身语言问题 数学教学，懂者易，难者难，在十几年教学中，我最敬佩的数学名师——黄爱华，风趣幽默的语言足以让学生在课堂上兴趣怏然。 作为一名数学教师，没有语文教师那种细腻，感情丰富的语言，也没有英语教师那种天真动力派，所以要改变数学符号在学生心目中枯燥无味的形象，让阿拉伯数字1、2、3、4、5 …...和运算符号+、_、X、除、像那音乐的音符1、2、3…..让学生容易接受，那就让自己的数学语言形象化、具体化，生动化。用童真的语言感染学生，吸引学生，让课堂充满童趣，一个具备童真的教师，他的课堂教学必然适应童道，老师如何善于运用语言激励学生呢？ 激励的语言； 如在教学过程中，作为一个懂艺术的教师，更要学会激励语言的艺术，激励语言运用得恰当，就会给学生如沐春风，就像给孩子注入一剂兴奋剂。正如德国教育家第斯多德说过的：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”不同的学生有不同的激励语言，对待一些能挑战数学顶峰的同学，教师可以这样说：“如果你再从另一个角度去思考，相信你会更容易解决问题”，对于一些平时难以开口的学生，教师要及时表扬：“今天你的表现是老师的骄傲”，“如果你能坚持今天的表现，你将越来越聪明”“你的进步是老师最想看到的”相信小学生听到这些话，孩子们对数学课更加向往和期待。 幽默风趣的语言 数学不是简单的数学和运算符号的组合，它是教师和学生两个活体在课堂中自由发挥，在人与人的互动中我认为只有在幽默的语言中更能互相吸引，试问在一些春晚的节目中哪些节目会更令人捧腹大笑，更能记忆犹新，毫无疑问就是相声和小品，就是因为表演者具备幽默的语言艺术，这就需要教师在实际中多注意积累，作为数学教师要多看喜剧、小品相声、幽默的故事、和各行各业的人聊天，例如一些谚语，俗语，地方语，这样运用生活化的语言才能让数学课堂高效，实效！就会熟能生巧。在理解等体积等底面积的圆柱的高和圆锥的高的关系时，学生总是受等底等高时，圆锥的体积是圆柱体积的三分之一的影响，把握不准。于是我在设计时把圆柱看作胖大哥，圆锥看作瘦小弟，当它们体积（比作重量）相等，底面积（比作屁股）相等时，圆柱的高是10cm,圆锥的高是30 cm，只有当圆柱胖和矮时，瘦小弟才会用高度来补上自己的重量，这时学生就会联系到，当等积等