《迟到》说课稿教程.ppt

《迟到》说课稿? 说课教师：刘雷 教材分析 学情分析 教学目标 教学的重难点 教学方法 教学过程 板书设计 ?一、教材分析 《迟到》是北师大版五年级语文上册第七单元，主题“面对错误”中的一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存委屈，后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。本文语言平实、条理明晰，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。? 第一课时，我先让学生在自学生字新词的基础上理解本课内容，理清本课的写作脉络。这节课我进行第二课时的教学。由于本文在塑造人物的形象上很有特色。因此在教学过程中，我主要通过抓住人物动作、语言、神态的描写，并充分利用文本，填补人物心理空白而感受父亲的高大形象和深沉的情感。本文语言真挚感人，我将在教学过程中适宜地进行感情朗读训练，升华学生的情感。? 二、说学情 ?本学?期，我新接手了一个班，经过两个月与孩子们的接触，我发现我们班的学生有了预习课文的习惯，知道一定的读书方法，比如抓关键词句理解课文，联系上下文学习课文等。很多同学乐于学习，对学习比较感兴趣，敢于发表自己的见解。然而，大多数学生不会很好地运用这些读书方法，不会进行自主的阅读，学生的理解能力存在较大的差异。? ? 三、教学目标 识与技能方面： 过程与方法方面：? 情感态度价值观方面： 四、教学重难点 教学重点：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解，对细节描写进行品味，触动学生对课文内容的感悟。 教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写，让学生展开合理想象，感受父亲既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。 五、教学方法? 采用：“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的教学方法， 突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色 1、朗读感悟法 2、想象感悟法 3、情境教学法 4、评价激励法 ?六、教学过程? 1、复习检查字词。 ? 2、初步朗读，理脉络。 3、深入研读，悟深情。? 4、总结全文，话亲情?。 5、拓展延伸 1、复习检查字词 管教 恐惧 催促 挪动 狼狈 遮盖 耻笑 不禁 征求 瞪着 夹袄 掸子 混合 红肿 礼貌 鼻子 烤白薯 2、初步朗读，理脉络 在情境中让学生快速浏览本文，从整体上把握文章内容。 扣住中心句：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。 以“父亲给我留下了怎样的印象？”为线索整体感知课文。从而让学生初步了解严父这一形象。 板书：很疼???? 很严? 3、深入研读，悟深情? （1）首先，体会父亲的严：我让学生默读2——19自然段，勾画“父亲对我的管教到底有多严？”通过对父亲的三句话（“最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”“怎么不起来？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃学？起！”）进行品词析句，引导学生与文本对话。抓住文中父亲的神态、语言、动作进行交流体会，指导学生通过各种形式的朗读读出父亲管教我很严，打我非常狠，读出父亲的严厉。? 2）其次，体会父亲深切的爱：为了解决教学难点，我让学生通过分析“左看右看”这个词语体会父亲的爱。当时父亲虽然气极了，但并没有随便拿起一个工具来打“我”，说明父亲在严格的同时内心也满含着浓浓的爱。 （3）除此外，让学生继续品味课文的细节描写（“爸没说什么、花夹袄、两块大洋”），感受父亲这份既严厉又深沉的爱。反复诵读，读出心灵的震撼，读出父亲深沉的爱 展开想象：此时无声胜有声，爸嘴里虽然没说什么，可他那动作，那眼神分明饱含着对我浓浓的爱。而我虽然也没说什么，可我也真正明白了父亲，理解了父亲，那无言的爱呀！我是多么想对爸爸说啊。（穿上父亲送来