(教研选题与写作.docVIP

要全面推进素质教育，建设一支高素质的教师队伍是关键。作为一名新时代的中学教师，应具备现代教育观念和崇高的师德，宽厚的人文和科学素养，掌握现代教学方法和技术，并具有较强的教育科研能力。从系统论的角度看，可将现代教师素养按基础、核心、两翼和飞跃的关系如图1—1所示。其中科学和人文素养是基础，教育观念、师德是核心，教学方法和教学技术是两翼，教育科研能力是飞跃。有位教育家曾经说过，教师的成长=经验+反思。教师要不断探索和研究教育现象，揭示教育规律，用理论来指导自己的教育实践，使自己由经验型教师转变为科研型教师，不断提高专业水平。联合国教科文组织曾于1966年在巴黎召开教师地位与政府间特别会议，会议文件指出，应当把教师工作看作一门专业，它需要教师具备专门知识和特别才能，并需要经过长期持续的努力与研究才能做好。20世纪80年代以来，教师成为研究者已经成为一个新的口号，在欧美教育界广为流传。 综观我国中学教师队伍，由于缺少相关的教育科研训练，脱离教育科学研究，教师的教育科研能力比较薄弱。许多教师局限于凭经验办事，苦干加死干，结果常常适得其反。这也是阻碍素质教育推进的一个因素。由于未经过专门的教育科研训练，许多教师甚至不了解论文写作的程序、规范和要领。常常有教师询问：文章怎么写?什么东西可写?很多教师常常为写不出有一定质量的学术论文而苦恼，甚至还影响了职称晋升和事业发展。浙江省教育厅制定的中学教师岗位职务培训计划中，各个专业均安排了论文写作指导课程；在教师岗位职务培训中，有关教育科研与论文写作指导的课程也深受学员欢迎。本书的目的就是为初次涉足此领域的教师提供必要的指导，使他们了解教育科研论文写作的特点，初步掌握教育科研论文写作的基本方法，学会如何选题与构思，掌握撰写教研论文的基本步骤和规范要求，了解论文评价的标准，为今后在教育实践中开展教育科研和撰写论文打好基础。 一、教育科研论文的概念 著名物理学家法拉第曾经说过：“研究、完成、出版。”教育科学研究与一般科学研究过程一样，一项科学研究的完成通常分三个阶段：选题，研究，撰写论文。因此，论文撰写是教育科学研究的最后一道程序。严格地说，只有完成了论文撰写，某项教育科学研究才算是最后完成了。由此可见，论文撰写在教育科研中占有十分重要的地位，是整个教育科研过程不可缺少的一个环节。 (一)何为教育科研论文 选定教育科研课题之后，围绕该研究课题，有意识地去搜集文献资料和经验事实，然后进行科学的加工、整理、概括和论证，从而得出相应的结论并以论文的形式表达出来，这就是教育科研论文。 (二)教育科研论文的分类 从当前中学教育科研的实际情况来看，教育科研论文主要包括以下三大类型，即：教育实验报告、教育调查报告和教育(学)研究论文。 (三)教育科研论文的特点 1．创新性。创新性是衡量教育科研论文价值大小和水平高低的主要标准。因为科学研究的根本目的在于创新和发现，在教研论文中作者应发现新问题，采用新方法、新手段，提出新的观点，得出新的结论。可以说创新性是教研论文的生命所在。 2．科学性。教育科研论文是反映教育科研成果的。因此，从选题到搜集文献资料和经验事实，再到对文献资料和经验事实进行加工处理得出结论，都需要有科学的方法，如唯物辩证法、系统方法、逻辑方法、观察法、调查法、实验法、经验总结法、文献法、统计法、表列法、图示法等。 3．实用性。教育科研的目的在于指导教育实践，因此，教研论文应向广大教师提供有实用价值的新方法、新经验，便于教师操作，能解决实际问题。对概念的阐述应尽量深入浅出、通俗易懂，多用事实说明，避免抽象说理。 4．理论性。教育科研论文应依据大量事实材料，揭示教育现象的本质规律。因此，要以理论为指导，要运用马克思主义哲学、教育学、心理学、系统论等理论知识对所研究的问题进行剖析和阐述。不能停留在具体问题和表面现象上，要把感性认识上升到理性认识。 二、教育科研论文的作用 撰写中学教育科研论文，与提高教育质量和教师整体素质、全面推进素质教育均密切相关，其主要作用体现在以下几方面： (一)保存教育科研成果 课题完成之后，需要对研究的内容、结果，从学术性、科学性、实用性等多方面进行全面的总结，并付诸文字，即撰写教育科研论文，以论文形式保存研究成果并为该论文的发表作好准备，以求得到社会的承认从而实现研究的价值。如果不将科研成果写成论著，就很可能难以将其保存下来。 (二)丰富教育科研成果 中学教师人数众多且位于教育教学改革第一线，是开展教育科研的主力军，广大中学教师开展教育科研且撰写论文可大大丰富我国的教育科研成果。 (三)推进教育改革、提高教学质量 教育改革的实质是使教育工作