从管理谈如果做好管理工作技巧.ppt

* * 以案例谈幼儿园管理 ——管理者角色定位与要求 尤卫华 * * 案例一： 有的管理人员在管理中能不断提升，幼儿园会越办越好；有的管理人员能做好事情，但是幼儿园没有逐年得到提升。为什么？ * * 1、园长对幼儿园的发展思路要清晰，具体表现是要有发展规划； 2、规划要分解为阶段性的目标，并把目标成为幼儿园的激励因素，成为幼儿园所有人员的工作目标和工作动力； 3、加强市场调研，知己知彼，百战百胜。 * * 案例二： 张园长最近很忙也很烦，因为助手副园长不得力，张园长只好亲力亲为帮助副园长做事，但是助手副园长反而不领情，张园长百思不得其解。 * * 1、从园长来说，对管理的架构以及各管理岗位的职责要求不透彻，培训或指导没有到位。 2、统一认识有问题，可能没有形成行政会的常规，导致没有很好地让管理人员形成主人翁意识。 3、人员的任用培养在先，要有目的地培养后备人才；而培养人才重在思想。 * * 案例三： 一名老师找保教主任要月计划表，保教主任说没有了，叫老师去打印50份；老师去打印的时候后勤负责人说不能打印这么多，应该去复印，打印比较浪费；老师无奈去找保教主任，保教主任说我也没办法，你去找园长；老师找到园长，园长说这事你找保教主任，教师说保教主任那里没有了，园长说那你找后勤负责人；老师想了想，回到班上，用白纸画出了周计划表，做好了贴了出去。 * * 1、保教主任的问题：没有前瞻性；推卸责任，没有本着解决问题的角度去做。 2、后勤负责人的问题：只是堵，没有导；坚持原则是对的，但是要解决问题。 3、园长的问题：责任心不够，幼儿园所有的问题都要解决，不能推给别人，可以叫保教主任和后勤主任一起协调解决，决不能悬而未决。 4、组织文化的问题：谈化身份，强调实效 * * 案例四： 很多任务安排得很明确，比如：一日活动安排、环境布置、集体备课、教研，实施的效果却总是差距很大，为什么？ * * 一、从决策者来说，可能没有跟进到位，安排的时候操作性不够，这是园长的责任。 二、从中层管理人员来说，可能是压根没有接受安排，观念上都没有转换过来；可能是愿意做，也愿意组织去做，但是实在不会，又不能主动提出或解决问题；也可能是意志不坚定，缺乏信念，一有阻力，首先退却。 三、从执行人员看，一是没有理解意义；二是不想麻烦，糊过去即可；三是确实不会做，缺乏及时的培训和扶持。 四、安排没有前瞻性，对教师的时间估计不充分。 * * 案例五： 幼儿常规存在一些问题，有的一日工作程序不合理，有的存在安全隐患，有的家长会不满意，但是，我们却熟视无睹，为什么？ * * 1、从管理层来说，一是没有比较高品质的标准，因此不能发现问题，二是发现了问题，还没有找到解决的方法，三是有了解决的方法，实施不下去，四是自身就有问题。 2、从执行层来说，一是不了解标准和要求，二是没有实操性的培训，三是没有检查与矫正，四是没有扶持与鼓励，五是反对如此高标准、严要求。 * * 案例六： 课程计划以及月计划、周计划是指导整个幼儿园教育教学的重要文件，月计划和周计划涉及到实施，因此，我非常重视，提出了集体备课，但是，出炉的质量总是不尽人意，为什么？ * * 1、从管理人员来看，对计划质量的重要性认识不到位；对好的计划的标准掌握不到位；对制定出合格的、优质的计划安排不到位；对计划的检查不到位……深层次反映出对自身的角色定位和责任心的要求降得太低。 2、从执行人员来说，有的真的不会制定，有没有人手把手地教她；有的是会制定，但是没有集中精力去指定，草草了事；有的制定得很好。问题是，怎么会有那么多漏网之鱼？ * * 案例七： 采取分享式备课，教师的负担会减轻很多。但是，教师一直在喊忙、累。其实，我们的要求仅仅是最普通的要求，距离真正的省一级的要求还相差甚远，从环境布置、正常带班、教育教学，这样的最基本的要求都达不到，为什么？ * * 1、思想认识不到位，管理人员没有深刻理解高品质、高水平幼儿园运营的标准和要求