【2017年整理】薛城区三上5.《北大荒的秋天》常庄.docVIP

苏教版教材三年级上册 5．北大荒的秋天 一、教学目标 1.学会本课的生字，理解有生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。培养学生热爱祖国的思想感情。 4.通过认真默读课文第四自然段，体会先概括后具体的构段方式。初步领悟拟人和打比方的描写手法。 二、教学重、难点： 品味词句，想象意境，训练朗读。体会先概括后具体的构段方式。 理解“一碧如洗”、“五彩斑斓”、“清澈见底”、“热闹非凡”等词语。感悟北大荒的美丽富饶，培养爱国之情。 难点 3.借助小练笔，让学生模仿其中的句式、段式，训练学生的写作能力。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单（见后附件1） 教师： 　　１.教学课件。 　　２.查看学生预习单，以学定教。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）激趣导入 1. 同学们，美丽的秋天来了，你们观察到秋天是什么样子的？板书：秋天 （学生畅所欲言，在学生回答的基础上，师引导学生回忆一年级学过的课文《看菊花》，和二年级学过的课文《秋游》，意在唤起学生对秋天的印象。）（预习单第三题） 2．那么北大荒的秋天是什么样子的？想去北大荒秋游吗？（展示学生课前收集的资料并播放有关北大荒的录像。师简介原来的北大荒和现在北大荒的美景，既让学生简单了解北大荒，也为了激起学生对北大荒美景的向往。） 3.今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象。 （二）借助预习单，检查预习 1.检查生字、词语的掌握情况。 （1）出示学生预习单，检查学生的识字、写字情况。（预习单第一题）同位互相检查，看看是否正确、规范。师再检查。 ①把写得不正确的生字在田字格中再写两遍。 ②借助拼音读准字音。（提醒学生注意：“荒、茫、镜”是后鼻音，“顿、纹、锦”是前鼻音，“燃、烧”是前鼻音。“铃、岭”是声韵母相同，只是声调不同。多音字“转”在本文“转眼间”中读“zhuǎn”。） ③默写含有生字的词语：北大荒 银灰 抖动 波纹 大豆 摇铃 山岭 茫茫 默写后同位互改，师生校对。 （2）检查对词语的理解和应用。 出示词语（预习单第二题）： 燃烧 银灰 锦缎 山岭 一碧如洗 清澈见底 明镜 绛紫 绸子 摇铃 热闹非凡 五彩斑斓 ①指名读词语，说说自己不理解的词语在词典中的意思。 ②重点理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语的意思，并用其中的一个词语说一句话。 2.检查初读情况。（预习单第四题） （1）自由读课文，做到读正确。 （2）指名读，每人读一段，做到把课文读正确、流利。 （3）再次练读不熟练的段落。 （通过不同层次地读课文，旨在落实学生初读关，把课文读正确、读通顺。） 3.整体感知课文内容。 默读课文，边读边思考各段分别写了北大荒的什么景色？谈谈北大荒给你留下什么印象？谈谈北大荒给你留下印象最深的景色是什么？（预设天空、小河、原野） （学生在整体感知的基础上，学习概括主要内容。整体概括对于三年级学生来说有难度，为了降低难度，让学生在概括每段意思的基础上，谈对北大荒的整体印象，感受北大荒的美丽，并学会抓住重点。） 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （三）精读感悟，感受北大荒的景色美。 过渡： 北大荒的秋天真美呀！我们一来到北大荒，首先映入眼帘的就是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第2自然段。 一）天空美 1．天空的颜色不断发生着变化，读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。 （1）“一碧如洗” 出示(蓝蓝的天空白云飘的图片)看了这幅图片你有什么感受？ 生：（真蓝、真干净、像水洗过一样）师在学生回答基础上，引导用书上的四字词语来回答，并结合图画理解意思。这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。 师板书：一碧如洗， （“一碧如洗”这个词比较抽象，通过图片学生理解起来就比较直观、简单。） （2）流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云还会有什么颜色？ （预设雪白、火红、桃红、海蓝、草绿等） （3）这么多的颜色，书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。你还学过哪些表示颜色多的词语？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、万紫千红等，重在鼓励学生对词语的积累。）这么美的流云就像是——（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）这个句子挺长的，谁能读好？课件帮助断句出示，指导朗读。 （4）我们一起来欣赏一下那似锦的流云，出示图片。师范读，指名读，指导读好这个句子，注意顿号的停顿和“转眼间”这个词语的指导。 过渡：北大荒秋天的天空是如