(教育简史简答题.docVIP

原始社会教育的特点主要有哪些？ 答： 我国的学校教育是怎样产生的？最早的学校类型有哪些？ 答：原始社会后期，随着生产的发展，剩余产品积累增多，这样就可以有一部分人脱离生产，去专门从事教和学。随着生产经验的日益丰富和社会生活的复杂化，教育内容逐渐丰富，那些难以在生产和生活过程中完成的教育任务，必定要有专门的场所和机构来从事，特别是文字的产生，大大促进了经验和知识的积累，也改变了单纯以口耳相传和行为仿效的最初教学形式，学校教育的产生于是成为必然。 我国最早的学校类型有两种：一是“成均”，二是“庠” 独尊儒术对教育的影响有哪些？ 答：独尊儒术对教育产生了巨大的影响：一是确立了教育为治国之本的地位；二是儒家经学成为教育的主体内容。儒与学已合为一体，从而使儒学绝对控制了教育事业。但是独尊儒术也压抑了其他学术的发展，是教育内容单一化。 简述北宋的三次兴学。 答：第一次兴学，是范仲淹主持的庆历兴学。兴学内容主要有三：1、令州县立学；2、改革科举考试内容，罢帖经墨义，着重策论；3、振兴太学。 第二次兴学，是王安石主持的熙宁、元丰兴学，主要内容是：1、改革太学，实施“三舍法”；2、整顿地方学校；3、设置专门学校。 第三次兴学，是蔡京主持的崇宁兴学，其主要内容为：1、扩充地方官学，续增州县学生；2、扩建太学；3、以学校取代科举取士；4、举办专门学校。 汉代太学的主要制度有哪些？ 答：1、为国家培养“经明行修”的官吏。“经明行修”是对官吏才能和道德的要求，即必须通晓一种或两种经书，并具备三纲五常的德行。“三纲”的内涵是“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”；“五常”即仁、义、礼、智、信等五种道德观念。 2、御定统一的教材。儒家经典“五经”——《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》是太学法定的教材。 3、传经必须遵守“师法”和“家法”。 4、建立定期的考试制度。太学首创一岁一试的制度。“设科射策”，分甲科、乙科两种程度命题，进行抽签考试，按成绩等第，分别授予不同的官职。 唐代学校考核和放假制度是怎样的？ 答： 简述历代天文学的设置演变。 答： 北宋崇宁兴学时建立的地方学校学生升级制度是怎样的？ 答： 明清统治者对地方官学学生是怎样加以笼络和控制的？ 答：明太祖向全国各地学校颁布禁例十二条，刻在卧碑上，其要点是严禁师生一轮国事，干预地方政务。要求他们遵纪守法，尊师重道，潜心治学，以求得到朝廷重用。 诸代又颁行了新卧碑，共七条，内容与明代大同小异。康熙、雍正时又颁布“圣谕”，也主要是告诫训示读书人的。都是着眼于从思想上和政治上控制知识分子，并非一般教学和管理意义上的具体学规。 为什么说元代书院“官学化”？ 答： 书院的管理有哪些特色？ 答：1、书院有固定的经费来源和藏书设施；2、书院有健全的组织管理系统；3、学生自治并参与书院的管理工作；4、书院有健全的规章制度。 秦代禁私学的原因何在？采取了什么措施？ 答： 古代学塾有哪几种类型的办学？ 答： 简述蒙学读书教学的通常程序。 答：蒙学的读书教学，往往是塾师先读，学童跟读，读若干遍后，就由学童自己读，塾师予以纠正。读熟后就背诵，一定要达到熟练地背诵无误，最终还要能默写，每日学新课之前，又必须将前面所读的书轮流背诵，称“温书”。学习告一阶段时，要进行阶段复习，将所学的书全部理清，称为“理书”，有经验的塾师，比较注意读书习惯的培养和阅读情绪的重要性，强调“心到、眼到、口到”和正确的姿势。 察举选士的主要弊端在哪里？九品中正制与之相比有何进步？又有什么新问题？ 答： 为什么说元代的民族歧视政策也体现在科举上？ 答： 科举考试的内容有过哪些主要演变？ 答：隋唐：主要为明经、进士两科，明经科要求通晓儒家经典，考试过程为先贴经，然后问经义，然后答时务策；进士科还要考写诗作赋。 宋代：主要试经义。 明清：主要内容为八股文，或称制义，即要求“代圣人立言”，阐述经文义理。 西方列强对华文化侵略主要表现在哪几方面？ 答： 洋务派办的新式学校有什么主要特点？ 答：这些新式学校打破了传统儒学教育一统之下的格局，引进了西方近代科学技术和人文学科的教学，以培养专业技术人才，新型知识分子和技术工人为目标，但也有很大的局限性：1、它在国家教育体制中尚无一席之地。2、教育范围有限。3、从教学道管理，大权多被外国人所把持。4、仍保留着封建教育的主要阵地。 简述科举制的废除及意义. 答：科举制度是中国封建社会中期以后中央集权的君主专制制度日益强化的产物。它的基本特征就是全国统一考试的方式，将取士权控制在中央政府手里，从而保障中央集权，其次是以此笼络和控制知识分子，将他们束缚在书中和考场上，选拔人才的目的至多只能放在第三位。当近代中国教育发生根本变革时，它与旧的科举制度的矛盾必然激化。一方面，在深刻的民族危机和清王朝统治危机下，专攻儒家经史之学，靠考