(小课题结题通知201307011.docVIP

附件一：小课题研究结题表 课题名称 小学数学有效课堂 —提高低段学生课堂专注度 课题负责人 陆翠冰 课题完成单位 佛山市三水区西南街道第十小学 课题组成员 陆翠冰、莫燕霞、李敏华、植燕平 课题结题成果材料目录 （一）必须提交的结题材料（已附材料请在括号里打“∨”） 1、小课题研究结题表；（∨ ） 2、小课题研究立项通知书（复印件）；（∨ ） 3、小课题研究的教学反思、叙事、课例或案例；（∨ ） 4、小课题研究结题报告；（∨ ） 5、参加开题立项培训备案表复印件。（∨ ） （二）选送课题研究过程性材料（已附材料请在括号里打“∨”） 1、研究过程记录（一）：主要的文献与资料查找；（∨ ） 2、研究过程记录（二）：调查调研情况；（∨ ） 3、研究过程记录（三）：成功的经验与实例；（∨ ） 4、研究过程记录（四）：教学课例观摩记录；（∨ ） 5、研究过程记录（五）：学习研讨会（含校本教科研）记录；（∨ ） 6、小课题研究其它成果，如所获奖励等有关资料的复印件。（∨ ） 省教育学会意见 附件二：小课题研究过程记录（一）：读书与文献资料查询 作者姓名 论文或论著名称 发表或出版时间 发表刊物或出版社或网络 主要观点 阅读并记录时间 2012年 1 1 月7 日 对本课题研究的借鉴作用或所收的启发 附件三：研究过程记录（二）：调查调研情况 时间 2012年10月 对象 二（1）班全体学生 方式 ⑴观察法。⑵问询法。 ⑶问卷调查法 调查目的 在于了解低年级学生的注意力情况，分析注意力不集中原因及所带来的负面作用。并对症下药，采取有力措施，加速提高学生的注意力。 主 要 过 程 一、调查学生在校上课时的表现； 调查结果：在校上课一年级小学生存在的问题是注意力不集中，坚持时间短，上课东张西望。有的盯着某处发呆，上课爱作小动作。学习意识不明确。我班共有学生47人，其中上课注意力能基本保持的有5人，占班级总数的10.7%，不是由于智力问题，而是注意力方面不够。思想要间或的开小差的有19人，占班级40.4%；基础一般，上课思想经常走神，有时看着某一处发呆。有时要说话做小动作的有22人，占班级的46.8%。其中属于基础及智力问题的1名占班级2.1%。从上述调查分析来看，由于注意力不集中影响学习成绩的占班级82.8%。这一数据表明，上课注意力不集中所带来的负面作用是很大的。 二、调查学生在家作业时的再现。 在家作业情况，通过对家长的询问、了解。存在的问题有：作业做哪儿不清楚，写作业时拖拉，有边做边吃，边做边玩，边做边看电视的不良习惯。 对本课题研究的借鉴作用或所收的启发 数据表明，注意力不集中所带来的负面作用是很大的。得出了注意力的研究势在必行。同时为在实施阶段明确教师通过哪些方法，哪些途径来确保学生四十分钟注意力，提供一定的参照依据。 附件四：研究过程记录（三）：成功的经验与实例 姓名 何家俊 性别 男 来源渠道 二（1）班 成 功 的 经 验 与 实 例 ?解决多动症孩子的注意力 我班有一个多动症患者，他叫何家俊。一开学就发现他特别好动，不能静坐片刻，屁股不沾凳，不是站着就是伏在桌上。上课有玩不玩的东西，经常从家里带上小玩具。他妈妈一开学就特地来校交待说他患有多动症，并带他看过医生，要求我们对他不要太过严厉，怕激化他。碰到这样的学生，不能听之任之，不去管他。不要说学习跟不上，对他良好学习习惯的养成更无从谈起。开始我只是点名提醒，但根本无济于事，他最多保持几秒钟时间的注意力，让他站着听，也是不到几分钟，干脆把凳子搬到讲台旁坐，也只是稍微好一点，不能从根本上解决问题。为了解决这位学生的注意力，我查找了相关资料，找到了相关的对症方法： 1、行为矫正：就是帮助患儿建立一些良好行为，消除不良行为，要先矫正容易矫正的个别行为，再逐步深入到较难矫正的行为，然后再根据疗效巩固的情况，逐步增加需要矫正的行为，但每次增加的内容不可太多太复杂，以免造成分心，并注意及时肯定成绩，表扬鼓励，并给予一定奖赏，以利于强化。例如先培养能静坐，集中注意力的习惯，可从听故事、看图书或看电视培养起，逐步延长时间，达到一定时间后，就逐步培养一心不二用的好习惯，如吃饭时不看书报，到休息时间就不能再看电视，按时作息。 2、认知行为教育：是与行为矫正教育相结合的，其目的是提高行为教育的持久性