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1、教学设计案例分析 《PS图像——利用PHOTOSHOP合成图象》教学设计案例 一、教学策划 教学内容分析 本课学习内容属于高中新课程标准中《信息技术（选修正）——多媒体技术应用》中第四章第三节的内容。随着计算机的普及，许多以前属于高端技术被越来越多的人所掌握，如PHOTOSHOP软件近几年就广泛使用，特别是摄影界。也就有了“PS”风波。因此，学生应该掌握图片 “PS”的基本知识，能对图片是否被“PS”简单的识别。 教学对象分析 高中生通过初中的信息技术学习，已具备一定的计算机操作能力和图像处理基础。但是PHOTOSHOP是个功能强大的图象处理软件，操作较复杂，学生只能掌握较基础的部分。 教学 目标 知识和 技能目标 选择图像——矩形工具 处理图像——蒙版周正龙将虎画放在一棵小树边，使树叶遮挡住虎画的边缘，用相机拍摄了虎画。蒙版[ 教育 ] 中学生电脑课堂（11）——信息技术（2）信息/show/6osTXrHJ0ep8n-D2.html 点评： 教学设计： 一、具体教学流程 1、导入 说信息，讲信息，我们身边到处都是信息。那么信息技术到底是什么东西呢？ 提问学生 学生回答 2、屏幕上展示数字：1 2 3 4 5 6 7 请学生念屏幕上的数字 学生用不同的方式念屏幕上的数字：国语、英语、音乐 教师设问：一个人一种念法，这说明了什么问题呢？ 学生思考，回答：对于同一种信息来说，不同的接受对象，有不同的识别方法。 教师总结引出本节课的课题：什么是信息编码？ 屏幕上给出信息编码的概念，指出编码的重要性，教师旁解。 播放动画视频，人类社会使用的语文文字，某种意义上的编码。 学生讨论，发表自己的看法 播放动画视频，过去的原始社会到至今形成编码。 屏幕上给出信息编码的特点：（1）人与人之间的信息传递 （2）人与机器之间的信息传递 （3）机器与机器之间的信息传递 学生思考，总结 教师引出十进制的特点 让学生回答，学生举例说明 教师总结，举例：时间、我国的旧制市称、买商品的打 引出二进制： 讲解二进制的特点：（1）二进制数是由0和1两个数字组成，逢二进一。 （2）0和1两个数字在二进制数中所处数位不同，其位权值不同。 举例 屏幕上展示十进制和二进制对照表” 学生念“十进制和二进制对照表” 引发学生思考，提出问题：如何把二进制数转换成十进制数？ 学生演示如何将二进制数转换成十进制数 教师总结如何将二进制数转换成十进制数：（1）列出二进制数的位权值表 （2）把二进制数按相应数位对齐 （3）求出1所对应的位权值的和 举例，抽查学生 教师设问：如何将十进制数转换成二进制数？ 学生思考，尝试解决问题 播放动画视频片段引出ASCII码 播放动画视频片段解释什么是ASCII码：组成、编码 师生交流，学生发表自己的看法 播放片段，轻松娱乐 教师讲解“位、字节、字长”的概念（大屏幕显示） 动画片段配合讲解 学生提出疑问：我们国家的汉字有没有统一的标准？ 教师解答，引出“汉字编码”，展示大屏幕进行讲解 学生提出疑问：一个汉字为什么非要用两个字节来表示呢？ 教师解答 学生根据教师解答总结 学生提出疑问：还有别的汉字编码方式吗？ 教师解答，引出另外一种汉字编码表示的方式“国标区位码” 配合动画片段解释 学生讨论 教师引出其他的编码 教师引出“汉字的输入和输出” 教师提问：现代有多少种汉字输入法？ 学生回答，发表各自的看法和意见 学生观看相关视频片段“漫谈信息编码” 教师总结本节课要点：一、什么是信息编码 二、ASCII码与二进制 三、位、字节、字长 四、汉字编码 五、汉字的输入与输出 二、运用的教学方法 讲授法 对话法 教师为主，学生为主，体现双主导地位 三、体现的教学技能 1、组织教学和导入新课　　建立和维持正常课堂教学秩序； 　　明确意图，集中注意，创造师生交流环境； 　　掌握导入的类型，选择适当的导入方式； 　　合理控制导入时间。讲授具有科学性、教育性、启发