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高中语文学习指津 一、提高思想认识 (一)自信。不要自暴自弃，相信只要改进学习方法并肯下苦功，一定能够实现自己的目标。 (二)自觉。充分认识语文在高考学科中的重要位置，改变高考中语文分数不会拉开距离的观念，从而使语文学科的预习、温习工作变成自觉、主动的行为。 (三)自立。充分认识到老师所传授的知识只是应掌握知识的一小部分，认识到学会在知识海洋里遨游的本领的重要性，不断提高自学语文的能力。 (四)自省。充分认识勤奋只是读好语文的必要条件，除此之外，更应该讲究学习方法。例如，能根据生命节律来安排与之相适应的学习任务： 人体在一天24小时之内有4个高潮，4个低潮。 高潮时间为6时、10时、17时、21时。 低潮时间为4时、14时、19时、24时。 好好利用傍晚5－6时一个钟头的时间记忆一些该记的东西。 二、改进教学方法 (一)五环节整体学习法。 1.预习。 (1)必要性。 打个比方：去老师家如一开始就是老师带路，你可能去了两三次才能记住他的家门，倘一开始便是自己单独寻去，即便一次便可轻车熟路，学习也一样的道理，自己不先试试，老是老师带路，学习效率难以提高。 (2)方法：借助参考书，采用四遍八步法，提高预习效果。 ①跳读。 a.识记作者。 b.识记文章梗概（主要人、事、物或观点）。 ②速读。 c.复述内容。 d.理清结构层次。 ③细读。 e.理解掌握字、词、句。 f.圈点摘要重要部分。 g.归纳中心思想。 ④精读。 h.分析文章写作特色。 四遍八步不是固定不变的，浅易的文章读一两遍即可，有的文章只要了解文章大致内容便可。 (3)要求： ①自己能解决的问题自己解决。 ②不能解决的问题留待上课时解决。 ③预习时手脑并用：写评注、心得、做记号等。 2.上课。 (1)课堂六步教学法 ①定向。明确一篇课文或者一堂课的学习重点——参阅教科书的“单元介绍”或有关参考资料。 ②自学。根据教学重点自行学习。 ③讨论。在小组讨论疑难问题。 ④释疑。小组讨论不能解决的问题提交教师处理。 ⑤测试。可据教学重点自测、互测，也可做课后的相关练习或教师出题。 ⑥总结。学生自行回忆本堂课的学习重点，主要知识点。 (2)认真做好课堂笔记 做笔记是听课的任务之一，它除了有益于精力的集中外，还便于课后复习。做笔记可采用以下方法—— ①标题栏（1/5）：记线索、关键词句。 ②中心栏（3/5）：详细内容。 ③补充栏（1/5）：补充、评注、疑问、心得等。 3.解疑、复习。 (1)通过查资料，询问老师、同学等解决疑难问题。 (2)作业之前先“过电影”。心理学家做过实验，得出了尝试回忆的效果比连续阅读的效果高出1－2倍的结论。 4.作业。 (1)背诵文言文课后要求背诵的章节。 (2)看看参考资料中的相关练习，高度重视对题目的解析或对答案的说明这一部分的内容，学习解题的技巧。对自己的答案与参考答案不相符不要轻率地“苟同”，而应认真思考，敢于质疑. 5.反馈。 检查作业的对错情况，想想发生错误的原因，不理解的地方向他人请教。 (三)强化说话和记忆 每堂课开始时学生都进行口头作文(话题由一学生或老师提出)，或者背著名篇章、名言警句。 课堂临了进行定量或定时的记忆训练，为避免单调，有时也进行默写的比赛。完成任务情况最糟的一名同学课后自觉留课10分钟。 (四)学生互改作文 学生作文由组长登记后上交科代表，再由科代表随机分发给同学进行批改。批改后的作文由组长检查验收后交给科代表统一分发。 批改作文要求用红色笔根据以下10个方面结合学生习作写出评语(内容要具体，书写要端正，特别注意不写错别字)，每个方面给7分，满分为70分，一律用减分法计分，根据得分在作文标题上方标明等级 (70－63为A，62－56为B，55－42为C，42以下D)，并在评语的右下方写明批改日期(日期上方不再签名)。 1.卷面整洁。 书写潦草、标题涂改或者开头成行成段地删除不得分；其它地方有涂改痕迹，1处扣1分，7分扣完为止。 2.主题健康。 作文要表达健康的思想和积极的情感，不能去欣赏消极的生活方式，更不能去肯定违法犯罪和背离社会公德的行为。 内容涉及有争议的历史人物、文学形象，或从新的角度透视有定论的历史人物、文学形象，涉及社会的阴暗面，应控制好理性的闸门，把握好底线，不能写出反历史潮流、反社会的文字。 3.选材。 (1)是否扣题，中心鲜明集中。 (2)是否真实，让人觉得可信。 (3)是否典型，具有普遍意义。 (4)是否新颖，不要老生常谈。 以上四点，选择其中一两点进行重点评析。 4.结构。 (1)层次是否清晰。 (2)主次是否恰当。 (3)过渡是否自然。 (4)首尾是否照应或有创意。 以上四点，选择其中一两点进行重点评析。 5.表达方式与体裁。 作文主要表达方式与体裁的选择是否符合作文题目的要求，如，“写一篇议论文”，