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一、均衡分析 局部均衡 ——假定市场间不相互发生影响 一般均衡 ——将整个经济视为一个整体，市场间相互发生影响 二、边际分析 边际分析： 运用微分方法研究经济运行中的增量变化，用以分析各经济变量之间的相互关系及变化过程。 三、静态、比较静态、动态分析 静态分析 ——只考察任一时点上的均衡状态 比较静态分析 ——对经济现象有关变量的一次变动的前后进行 比较 动态分析 ——对经济现象的连续过程进行分析 四、实证分析与规范分析 不讲价值判断，只回答 “是什么”的问题。（只描述不评价） 1、实证分析 2、规范分析 以价值判断为基础，回答经济活动“应该是什么”。（要作好坏的评价） 张三：随着人们收入的增加，轿车将会更 多的进入家庭。 李四:鼓励桥车进入家庭不符合中国国情。 假设有两个人正在讨论汽车进入家庭的问题，以下是我们听到的两种表述： 四、实证分析与规范分析 以上两种表述分别属于实证分析和规范分析的哪一种? 微观经济学 微观经济学 一、教材、教辅及参考书目 教材 《西方经济学（微观部分）》 高鸿业主编 第4版 中国人民大学出版社, 2007 辅助用书 《西方经济学学习指南与习题解答》 参考书目 -《经济学原理》（上） N.格列高里·曼昆 三联书店、北大出版社；机械工业出版社 -《经济学》第二版(上) （美）斯蒂格利茨著，中国人民大学出版社 “微观经济学”的主要参考书 1.平狄克，鲁宾费尔德；微观经济学，3版；美国英林崖城：普伦蒂斯-霍尔公司，1995 2.萨缪尔森，诺德豪斯；经济学，16版；纽约：麦格劳-希尔公司，1998 3.曼斯菲尔德；微观经济学，7版；纽约：诺顿公司，1991 4.范里安；微观经济分析，3版；纽约：诺顿公司，1992。 5.布坎南；公共物品的需求和供给；芝加哥：兰特麦克纳赖公司，1968。 西方经济学教学网站网址：/yushubo/ 1、有助于理解你生活的世界并作出正确的决策。萨缪尔森：“为什么要学习经济学的一条理由是，在你的一生中—从摇篮到坟墓—你到处会碰到无情的经济学真理。”  2、西方经济学是经济学学科专业基础课。萨缪尔森：“经济学是社会科学的皇后”； 3、西方经济学是大部分学校经济学类专业硕士研究生考试中必考的专业课。 西方经济学是财经类学校学生认为的最有份量、最值得学习的课程之一 。 二、学习该课程的重要性 三、考核方式 总成绩： 平时成绩：10% 考勤、测试、课后作业 期中成绩：20% 期末成绩：70% 四、学习要求 任何知识都具有连贯性，所以不要旷课。 掌握正确的学习方法。 *笔记是知识的框架，教材是对知识的充实，二者缺一不可。 *做好课前预习与课后复习，及时掌握所学知识。 *学会运用图形解释经济理论与经济现象。 注重理论与实践相结合。 第一章 引论 本章提要 关于西方经济学 经济学的由来和演变 经济学的研究对象 经济学的研究方法 第一章 引论 第一节 关于西方经济学 “经济”的概念 英文中“Economy”一词，是由希腊文“家庭”与“管理”两词合并而成，古希腊思想家色诺芬在《经济论》中使用“经济”一词原意是家庭管理论，反映了当时奴隶制自然经济的特点与局限。 在中国古代，有“经世济民”、“经邦济世”之说，“经济”一词意味着治国富国、利民裕民。 在现代，“经济”一词有时意味着日常生活中的俭省节约；有时泛指金融与工商等事业的活动。 “经济学” 研究经济社会中人类经济行为和经济现象的社会科学。 “西方经济学” 经济学 西方经济学 (资产阶级经济学) 马克思主义政治经济学 （无产阶级经济学） 微观经济学 宏观经济学 资本主义部分 社会主义部分 第一章 引论 第二节 经济学的由来和演变 经济学的由来和演变 重商主义（产生于15世纪末期）：经济学萌芽时期 古典经济学（产生于17世纪中期）：经济学形成时期 古典经济学庸俗化（产生于19世纪30年代） 边际效用经济学（产生于19世纪70年代） 新古典经济学（19世纪末期）：微观经济学形成时期 凯恩斯经济学（20世纪30年代）：宏观经济学形成时期 后凯恩斯主流经济学（20世纪中期）：经济学发展时期 新自由主义经济学（20世纪60年代）：经济学发展时期 第一章 引论 第三节 经济学的研究对象 一、经济学的产生 资源的稀缺性—经济学的出发点 四种资源：劳动、资本、土地、企业家才能。 经济学的产生——稀缺性和选择 一、经济学的产生 稀缺的绝对性 人类社会的任何时期和任何地方都存在资源的稀缺。 稀缺的相对性 相对于人类需求的无限性而言，满足这种需求