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新课标卷语文试题五年对比分析及对模拟试题命制的建议纵观近五年的新课标试卷，有三个特点值得关注： 第一，稳定。这是课标卷最为突出的特点，连续五年格局不变，板块设置、题型分布、考点安排、赋分情况都基本一致，体现了鲜明的稳定思想。这就给复习备考指明了方向，彰显了国家级考试沉稳大气的风范。 第二，严谨。主要体现在一些题干的表述有细微变化上，表述趋向严谨简洁，小步迈进不露痕迹。在试卷格局不变的情况下，对细节进行微调，表现出命题者严肃谨慎的态度。， 第三，导向性好。选材贴近时代，注重文化，回归语文。对中学语文教学和学生课外阅读都能起到良好的引导作用。? 下面按照试卷顺序具体谈谈对课标卷命题的一些粗浅看法第一板块：论述类文本阅读?考查内容及角度时间 考查内容 考查角度 2007年：雷达《伟大的时代为何出不了伟大的作家》 当代中国缺少伟大的作家 ①理解文中重要概念的含义。 ②筛选并整合文中的信息。归纳内容要点。 ③分析概括作者在文中的观点态度。 2008年：曾祖荫、曾新《怪异：明清启蒙美学之特征》 艺术上的“变形” 2009年：陈鹏举《诗与歌词》 唐诗与现代歌词 2010年：启功《金石书画漫谈》 金石书画漫谈 2011年：金开诚《诗经》 关于《诗经》 ?特点：?选材均为著名作家学者的社科类评论文章，以文学评论为主，兼及美学书画等方面，有浓厚的文化气息和语文特色，对引导学生领略传统文化精髓，提升审美能力有良好影响。文章虽涉及不少理论，但都不难理解，内容表述平易而不艰深。现代文阅读是试卷的第一部分，是考生进入考试状态的第一个关口，所选文段的平易亲切正是试卷人文性的体现。900~1100字，亦可上下轻微浮动。 设题特点： 07和09年分别有一个试题是选择正确的一项，其他年份试题均为选出错误的一项，试题综合性不强，难度不大。50字上下，个别题所有选项可以选择在30字到50字之间。 考查要点：着重考查理解文中重要概念重要句子，筛选并整合文中信息，分析概括作者在文中观点态度几种能力。关于“推断和想象能力”的考查有这样的变化。09年的第三小题表述为“根据原文内容，下列推断不正确的一项是”，而10年第三小题这样表述，“下列理解和分析，不符合原文内容的一项是”，但选项仍具有“推断”意味，是因为新课标考纲中根本没有“根据文章内容进行推断和想象”这一条目，这一能力应该能涵盖在“分析概括作者在文中的观点态度”之中。所以表述上做了改变，非常严谨。而2011年的表述又把“根据原文内容”置于句首，予以强调，给答题做了更为明确的限制，表述更加严谨。 建议： 选择社科类论文，应关注名家文章，注重文化气息，但内容不宜艰深，表述要自然平易。 三个小题均设置错项为答案，第一小题一般考查对重要概念或句子的理解，第二小题为筛选整合信息，第三小题为分析概括作者观点态度，不排除有些选项仍具有推断意味。 第二板块：古代诗文阅读 文言文阅读时间 考查内容 考查角度 出处 体裁 内容 ? 2007年 《新唐书》 史传文 韦丹传（助民安居） ①实词解释②信息筛选 ③内容分析概括④文言翻译（2小题） 2008年 《晋书》 史传文 嵇绍传（直言谏劝） 同上 2009年 《宋史》 史传文 朱昭传（坚决主张抗敌） 同上 2010年 《明史》 史传文 花云传（艺高人胆大） 同上 2011年 《宋史》 史传文 何灌传（行事有成） 同上 五年均选择史传类记叙文体（二十四史），人物品质优良，业绩显著阅读材料难度适中，选文的朝代分布灵活， 考查要点： 实词理解，筛选信息，对文章内容的概括分析能力。 设题形式： 实词考查五年基本无变化，难度有提升趋势，需要结合语境推断的词语逐渐增多。 筛选信息选择正确项，人物主要品质或能力在第二小题题干中直接表述出来。 2010年和2011年的第三小题，在题干表述上发生变化，由原来的“对原文有关内容的分析和概括”变为“对原文有关内容的概括和分析”，并在选择肢上予以对应。四个选择肢都是先概括说明再具体叙述，先总后分。四项基本涉及到全文主要内容。比如2011年此题的B项： 何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许。他任河东将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徽宗很快明白了边战形势。 这种对阅读材料进行整合梳理的命题形式，对模拟试题的命制有很强的指导意义；如果考生善于借助，阅读文段前先阅读此题，对解读文章也很有帮助。这个细微变化，是课标卷严谨性的又一例证。 翻译两题，分值等同，选句多是简洁明快的短句子。07年每句大意只占1分，08年以后均改为2分，难度降低。所考查的关键词语多在高中阶段积累范围之内，但07和09年的关键词中，有个别较为生疏需要靠语境来推断的词语，比如07年的“逃未复者，官为为之；贫不能者，畀以财”的“畀”（给