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2011版义务教育语文课程标准（小学部分）测试题 一、填空题 1、课程目标按照九年一贯 整体设计。课程目标根据（ ），（ ），（ ）三个维度设计，三者相互渗透，融为一体。 2、课程标准在“总目标”之下，按（ ）年级、（ ）年级、（ ） 年级、（ ）年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 3、阶段目标从“（ ）”、“ （ ）”、“ （ ）”（1-2年级为“ （ ） ”，3-6年级为“ （ ）”）、“（ ）”四个方面提出要求。课程标准还提出了“（ ） ”的要求。 4、新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的（ ），养成良好的 （ ），初步掌握学习语文的（ ）。 5、语文教学应在师生的（ ）过程中进行。 6、语文课程标准将原来的高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（ ） 7、汉语拼音的功能是帮助学生 （ ），帮助学生 （ ），帮助学生 （ ）。 8、 （ ） 、 （ ）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个（ ）阶段的重要教学内容。 9、口语交际是（ ） 与（ ） 双方的互动过程，教学活动主要应在具体的（ ） 中进行，应努力选择（ ）的话题，采取灵活的形式组织教学。 10、阅读教学是（ ）和文本之间的对话过程。 11、阅读是学生的 （ ） 行为，不应以 （ ）来代替学生的阅读实践。 12、阅读教学的重点是培养学生具有感受、 （ ） 、欣赏和 （ ）的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。 13、各个学段的阅读教学都要重视 （ ）和 （ ），朗读要提倡自然，摒弃 （ ）的腔调。 14《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近（ ） ，让学生易于动笔 ，乐于表达 ，应引导学生（ ），热爱生活，表达（ ）。”? 15、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准 （ ）、（ ）、声调和 （ ）音节。能准确地拼读音节，正确书写（ ） 、（ ）和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 16、学生是语文学习的（ ），教师是学习活动的（ ）和 （ ）。语文教学应在师生（ ）的过程中进行。 17、新课程倡导（ ） 、（ ）、（ ） 的学习方式。 18、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡 （ ） ，多读书，好读书，读好书，读（ ）。鼓励学生（ ）选择阅读材料。 还应注意学主阅读时的心理卫生和 （ ）。 19、第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 （ ）分钟，在教师的指导下随堂练习写字，做到天天练。 20、小学阶段常见修辞格有：（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）、反复。 21.语文课程应致力于学生（ ）的形成与发展，语文课程的多重功能和（）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。 22.语文课程是一门学习语言文字运用的（ ）、（ ）课程。 23.语文课程的基本特点是（ ）和（ ）。 24.（ ）、（ ）是实现有效学习的重要方式。 25.语文学习应注重（ ）的相互联系，注重（ ）的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。 26.课程目标九年一贯整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（ ）和（ ）。 27.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。（ ）是语文学习的主人，（ ）是学习活动的引导者和组织者。 28.课程目标根据 （ ）、过程与方法、（ ）三个维度设计。 29.阶段目标是从（ ）、 阅读 、写作、口语交际四个方面提出要求的，课程标准还提出了（ ）的要求。 ?30.语文课程评价的根本目的是为了促进（ ），改善（ ）。 31.语文课程资源包括（ ）资源和（ ）资源。 32.语文课程评价要体现语文课程目标的（ ）和（ ），全面考察学生的语文素养。 33.综合性学习的评价应着重考察学生的（ ）和（ ）。 34.改变学生的学习方式，由（ ），转变为（ ），是这次课程改革的重点之一。