学习辩证分析全解.pptVIP

1、教学目标与要求 引导学生分析病文与典型材料，探究运用辩证分析的有效方法； 指导学生运用辩证分析法，表达自己的思想。 2、教学重点 病文的修改；材料的领悟；辩证分析法的灵活运用。 3、教学难点 引导学生运用辩证法，准确的把握事物的本质和内在联系。 教学创意： 1、实用? 本课设计特别注重以学生为主体，教师通过材料启发，让师生一起归纳写法，并当堂训练，让学生学有所获。 2、时效? 教案设计紧贴学生实际,也不乏社会热点的讨论。 3、趣味? 材料引用尽量贴近学生生活，激发学生探究的趣味，避免作文课的枯燥乏味。 4、简洁? 课件避免过多的动效、影音，还原语文课堂本色，追求简洁、雅致。 5、自主学习?? 第一环节的方法由老师概括，二三环节的方法由学生自己总结。 一、激情导入 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，梅香而不白，雪白而无香，说明事物既有优点，也有不足； “飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹”告诉我们事物互相联系，互相依存； “祸兮福所倚，福兮祸所伏”表明事物会向相反的方向转化； “芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”则启示我们事物是向前发展的。 这些就是辩证分析。 二、你能辩证看待以下故事吗？ 1、“哭婆婆”的故事 京都南禅寺以前住着一位老太太。她下雨天哭，晴天也哭，成年累月神情懊丧，面容愁苦。南禅寺的和尚问她：“你怎么总是哭呢？”她边哭边回答：“我有两个女儿，大女儿嫁给了卖鞋的，小女儿嫁给了卖伞的。天晴的日子，我想到小女儿的伞一定卖不出去；下雨的天气，我又想到大女儿的鞋一定没有人去买。我怎么能不伤心落泪呢？” 思考：如果你是南禅寺的和尚，你能使“哭婆婆”变成“笑婆婆”吗？ 禅师听罢，脱口便说：下雨的时候，你要想卖伞的女儿生意好，天晴的时候你要想卖鞋的女儿卖得好，这样你就自然不会哭了。听了禅师的一番话，老太太顿悟。从此，街头便有了一个总是乐呵呵的“笑婆婆”。 何也？ 同样一件事，由于思维方式不一样，结局大不相同。其实，一件事情是好是坏，关键在于人们自身如何去认识，在于思维的方式和看问题的角度。善于辩证、超然、达观地看问题的人，不论遇到什么好事、坏事或艰难、挫折，心里总会充满阳光，始终能有一个平和的心态、快乐的心情；相反，习惯以消极、忧怨的思维方法看问题的人，遇事往往好钻“牛角尖 ”，解脱不出来，结果自寻出无尽的烦恼和不快，到头来只能为自己编织痛苦的人生。? 2、公孙仪不受鱼 公孙仪做鲁国的宰相并且特别喜欢吃鱼，全国都的人都争相买鱼来献给他，公孙仪先生却不接受。他弟子问他说：“您喜欢吃鱼而不接受别人的鱼，这是为什么？” 思考：如果你是公孙仪，你会如何回答？ 他回答说：“我正因为爱吃鱼，我才不接受。假如收了别人献来的鱼，一定会有迁就他们的表现；有迁就他们的表现，就会歪曲和破坏法律；歪曲和破坏法律就会被罢免相位。虽然（我）爱吃鱼，这些人不一定再送给我鱼，我又不能自己供给自己鱼。如果不收别人给的鱼，就不会被罢免宰相，尽管爱吃鱼，我能够长期自己供给自己鱼。” 公孙仪嗜鱼但拒鱼的故事，千百年来之所以被人们传为美谈，就是因为他能够清醒认识个人好恶与事业兴衰成败之间的关系，始终做到管住小节，抵御诱惑，慎其所好。给我们的启示：清白做人,堂正为官。 三、学习辩证分析，应注意什么？ 1、学习用联系的观点分析问题，防止说“过头话”。 [析] “必然要发生摩擦”一句中“必然”一词过于肯定，摩擦在生活中只是偶然现象，可以改为“有时”； “究其原因是没有气量”这句话过于绝对，可以改为“气量狭小了些”；…… [教师示例] 在我们生活的社会里，人与人之间有时会发 生一些摩擦。比如：上公共汽车，你不小心踩了 我一脚，我就有意还击你一下；到商场买东西， 碰到一位冷眼待人的售货员,你就以牙还牙，反 唇相讥。这些现象不好,他破坏了生活的和谐氛 围。究其原因，大概是这些人多了些计较,少了 些宽容；多了些争执,少了些忍让；多了些怒 气，少了些冷静……一句话，修养欠缺了些， 度量狭小了些。中国有句老话：“宰相肚里能撑 船”，我真希望那些人能记住这句话，努力加强 自身的修养，使自己大度一点，宽容一点。 [教师总结] 通过修改,文章的观点更加客观真实, 也更容易被人们接受。我们在讲道理,作分析时,为了体现自己的观点,有时会对事物的某一方面过分的强调,把话说得太肯定,太绝对,这样就成了站不住脚的“过头话”。 ?[写法归纳] 为防止说“过头话”，我们可用联系