学校教育任务与教学过程分析全解.pptVIP

一道作业题：?????要求：把以下四句话用关联词连接:　　（1）老王瘫痪了;　　（2）老王顽强地学习;?　　（3）老王学会了多门外语;　　（4）老王学会了针灸。　　 教师的答案是：?????老王虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且还学会了针灸。 学生的答案： 1.虽然老王顽强地学了针灸和多门外语，可他还是瘫痪了。 2.老王不但学会了外语，还会了针灸，他那么顽强地学习，终于瘫痪了。 3.老王之所以瘫痪了，是因为顽强地学习，非但学会了多门外语，甚至学会了针灸。 4.老王是那么顽强的学习，不但学会了多门外语和针灸，最后还学会了瘫痪。 5.老王学会了多门外语，学会了针灸，又在顽强地学习瘫痪。 6.老王通过顽强的学习，学会了多门外语和针灸，结果照着一本外文版针灸书把自己扎瘫痪了！ 学校教育任务 与教学过程分析 沈阳师范大学 景 敏 一、教学任务概述 （一）中国共产党提出的教育方针： “十八大”提出的教育方针 ： 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务， 全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 （二）教育方针在学校中具体形态： 学校是通过有效落实各级各类课程实现教育方针，即学校中的各级各类课程中都要反映出教育方针的要求。虽然不同课程各自侧重点会有所不同，但都会在不同程度上反映德智体美的要求。 开足开全各学科课程，特别是体育艺术学科，是全面实现教育目标的基本前提和保障。各级各类课程相互促进。 过程与方法 知识与技能 新课程目标 情感 态度 价值观 （三）义务教育国家课程目标简析 1.终结目标： 经历一个时间段的学习后，在学生头脑中或行为上应该留下的印记或发生的变化。可分为认知目标和情感目标两类。 2.过程目标： 对教与学的过程与方法提出的要求。 1.终结目标： （1）认知目标 ①知识、技能、思想方法 ②能力： 一般思维能力（观察、抽象、概括、分析、综合等）；学科核心能力（义务教育数学为例：数感、符号意识、推理能力、运算能力、空间观念、数据分析观念等）。 表达能力：口头、书面（文字、符号、图形、图表等） 实践能力：动手实验、社会实践 ③应用意识 把学科知识迁移到新的情境中。通俗地讲，就是在新的情境中能够想起所学的学科知识。 应用能力是指，当在新的情境中想到学科知识时，能用学科知识解决新的问题。 ④创新意识 学生的创新是针对自己而言的发现。创新的意识是指提出问题的意识和善于从不同角度解决问题的意识。 （2）情感、态度、价值观 情感态度： 学习兴趣、求知欲望、学习责任、乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。 价值观：价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 *认知目标与情感目标的关系 认知目标（部分）是显性的，情感目标是隐性的，两者相生相伴，互为发展前提，并在同一个活动过程中完成。 教学目标设计时，应该首先考虑情感目标的落实，并在此前提下，提升认知目标水平。教学设计就是在认知与情感目标的达成度寻求两者的平衡点。 从长远角度看，两类目标相互制约，特别是，当忽视情感目标后，最终必然都会损伤认知目标的实现。 2.过程目标 （1）充分展现学科知识的生成发展过程，以及其中蕴含的学科思想方法。注重知识生成过程，不仅有助于对所学知识的理解、记忆、应用，而且还有助于掌握其中蕴含的学科思想方法，形成学科能力。 （2）关注师生互动的过程与方法。科学合理的师生互动的过程与方法，有助于学生产生良好的学科情感体验，同时也有助于认知目标落实。 *终结目标与过程目标的关系 （1）过程决定结果。有什么样的过程，就有什么样的结果，即，过程蕴含自身固有的结果（目标）。 （2）结果规定过程。设定结果（目标）后，只有选择与之相匹配的过程，才能达到预设结果。 高效教学： 教学目标与教学过程与方法高度一致。 二、教学过程解析 （一）教学过程的整体结构 （二）教学过程的微观结构 （三）课堂教学的微观形态 （四）基本教学形态 （一）教学过程整体结构 复习准备 新知生成 深化理解 反思小结 布置作业 教学过程整体结构是指一课时教学活动的组成部分及各部分之间的联系、顺序和时间分配。 完成作业 （二）教学过程微观结构 谁提出问题，谁解决问题， 决定教学微观形态。 提出问题 解决问题 （三）课堂教学微观形态（Ⅰ） 教师 提出问题 教师