职业发展决策教学设计(赵秋兰)..docVIP

职业发展决策教学设计 教学内容： 1、职业生涯决策的概念 2、决策的类型 3、决策相关理论 4、决策模型在职业生涯与发展决策过程中的应用 5、职业生涯与发展决策的影响因素 教学目标： 使学生了解职业发展决策类型和决策的影响因素，思考并改进自己的决策模式。 教学过程 一、职业生涯决策概念 课程导入： 用若干例子，引入职业生涯决策的概念，现在我们基本都有三种路线可以走：（1）就业求职（2）专升本（3）自己创业，而不管哪条路线也都还有很多选择，因此这需要我们做出决策。正确的决策，能指引一个人沿着正确的方向、合理的路线前进，实现目标并取得成功；错误的决策，会使一个人走上错误的道路，导致目标的失败。 例子： 1、林亚曦上大学以后就感到迷茫。已经上大三了，周围的同学似乎都已经有了目标和方向，她却还不知道自己是应该考研还是先工作。 2、彭博已经决定了：先工作。但到底是去公司还是考公务员，他仍然拿不定主意。父母说公务员工作稳定，收入也不错，他也同意父母的看法，但又想去企业闯闯。 3、杨青青本身是学心理学的，他对于幼儿教育这一领域非常感兴趣，也已经对此作了不少的探索；从自己的性格和兴趣、能力等方面的评估来看，应该也没有什么问题。可是，他却迟迟下来不了最后的决心，总是问老师：我真的适合干这一行吗？ 4、程成是大一的学生，所读的是心理学专业，但是今后想创业，于是他考虑是否要转专业，但在转专业上举棋不定，是市场营销好还是国际金融还是国际贸易，他想今后先进大型外企工作，认为学历一定要是研究生，于是还打算去美国留学学习更多的知识和经验……目前最大的困惑就是不知道该转哪个专业好。 什么是决策？ 决策，就是“做出决定”、“拍板”。决策是为了达到一定的目标，从两个或两个以上的可行方案中选择一个合理方案的分析判断过程。 什么是职业生涯决策？ 职业生涯决策是对所有从事的职业进行选择的行为。其过程是综合了个人对自我的认识，以及对教育与职业等外在因素的判断，在面临职业生涯抉择时所做的各种反应。其构成要素包括：决策者个人目标、可供选择的方案和结果，以及对结果的评估。而其历程与结果，则受到机会、结构、文化等社会因素；以及个人价值观与其他内在因素的影响。 二、职业生涯决策类型 案例分析： 基本情况：小刘大学三年级，美术教育专业。她的个性外向、活泼、能力强、自主性高。面临毕业。父母希望她能考教师，将来的生活比较安定；男友希望她可以专升本，和自己志同道合；而她自己很渴望能进企业，从事有关设计方面的工作，实现做设计师的梦想 考教师、专升本、当设计师。三条道路各有利弊，鱼与熊掌不可兼得，这导致她内心很矛盾。 试想：小刘采用何种方法做出合理的决策？从而引出决策的类型。你是属于什么类型的决策风格呢？一起来测试一下吧: (也可用《大学生职业生涯规划》第98-99页的测试) 情景： 假设你有10000元，可以投资3只股票中的一只。如果你买的话，最有可能买哪一只？ A：这支股票红利很高，但行情很不稳定，因此你损失投资的风险很大。 B：这只股票的红利不高，但你不大可能会有什么损失。 C：你决定不将自己的钱投资在任何股票上，因为你害怕有损失。 D：另一只股票所付的红利为中等水平，比选择A可靠一些，但比选择B的可靠性又差一些。 在以上情景中， A代表了“一厢情愿”型策略; B代表了“安全保险”型策略; C代表了“逃避”型策略; D则代表了“综合”型的策略。 丁克里奇（Dinklage,1966）提出以下8种决策类型 (1)冲动型(impulsive） 遇到第一个选择就紧紧抓住不放，不再考虑其他的选择或进一步收集信息。他们的想法是：“先决定，以后再考虑”。比如先找到一份工作了再说。冲动的决策方式可能是出于对困难问题的回避，不愿意花时间和精力去探索。这种方式的危险在于风险太大，等看到有更好的选择时自然追悔莫及。 (2)宿命型(fatalistic ) 不能自己承担责任，而将命运委诸外部形势的变化。他们会说该怎么地就怎么地吧，或我这个人永远也不会走运这类的话。当一个人将自己生活的主导权交给外界环境的时候，可以预见，这个人是很容易觉得无力和无助的。这样的人容易成为环境的受害者，怨天尤人，却没想到自己的处境正是由于放弃了个人对生命的主权而造成的。 (3)顺从型( compliant ) 倾向于顺从别人的计划而不是独立的做出决定。他们常说：“只要他们都觉得好，我就觉得好。”比如，很多大学生一窝蜂似地争取出国、进外企、考研、参加各种培训班，只因为“大家都这样做”。从众的人固然在追随群体的过程中获得了一种虚假的安全感，但却忽略了自身的独特性，这造成了他们的选择在很大程度上并不适合自己。他们在不必费心思考的同时，也牺牲了对生命可能有的满足感。 (4)拖延型