蒙特梭利数学教案(全)..doc

蒙特梭利数学教案 　　数理教案 　　Montessori感觉教育中的三种基本的操作是: 　　1、 配对（成对的配对） 　　2、 序列（排成顺序或阶段） 　　3、 分类（区别各种类） 　　这些操作可协助孩子对数学的逻辑思考，（给孩子自由性）即从反复的感觉器官刺激中，培养孩子了解数量概念时必须具备的逻辑思考能力。 　　所谓的“名称练习”（三段式练习法）就是： 　　１、第一阶段——名称与实物的一致辞（名称与量物一致）　　“这是１。” 　　２、第二阶段——找出与名称对等的实物（找出配合名称的量物）“那个是１？”。 　　３、第三阶段——记忆名称与实物（记忆名称与量物）“这是多少？”。 　　蒙台梭利的数学教育特色 　　a、 以感觉教育作为算术教育的基础。 　　b、 由数量计算着手。 　　c、 重视数量、数字与数词三者之间的关系。 　　d、 采用塞根的名称练习（三段式练习）。 　　e、 使用阿拉伯数字，并统一字体。 　　f、 重视零的概念与十进法的演算。 　　g、 一般将合成、分解的打打操作基准确定“１０”。 h、 “错误的订正”项目在算术教育中，以“验算”或“订正表（板）”的形式，来表示提示的功能。 i、 在操作算术教具时，先掌握基本概念再朝［统合］的方向进行。 　　j、 操作蒙台梭利教具遵循一定的流程。 　　数学的教材．教科概念图 　　〃使用串珠的平方〃立方 　　日常生活练习 　　教学直接目的：进行数学学习前的认知和数理思维的基础练习，感知数理概念，养成利用一切学习工具进行学习的良好习惯，使幼儿对事物的概念最大清晰化，引发幼儿学习的主动性和积极性 　　教学间接目的：培养幼儿独立的思考能力，培养自主的、反复实践的学习习惯，培养幼儿的想象力和创造力 教学内容： 　　1、 感官基础教育 　　2、 数前教育：序列、分类、对应、组合与分解 　　3、 数概念练习：10以内数与量的认识，几何图形 　　4、 10的合成 　　5、 百、千以内的数与量的认识 　　6、 运算 　　7、 平方、立方 　　8、 数学在生活中的实际运用 　　课堂流程（60分钟） 　　1、走线（帮助幼儿迅速进入上课状态，养成上课的学习习惯），问好，同教师搬取工作桌，在桌边坐好，与教师同侧（5分钟） 　　2、教师出示上次课的主教具，请幼儿逐个进行主操作和延伸操作的练习，复习上次课内容。（10分钟）（温故而知新，保证幼儿学习的连贯和系统性，使学习稳步前进），收回 　　3、教师出示主教具，介绍主教具名称，操作本次课主教具（5分钟），完成操作后教具不动，请幼儿模仿操作 　　4、幼儿取教具，操作主教具，教师引导（10分钟） （填写幼儿观察进度表） 　　（反复操作练习，加强实践的机会，达到真实的学习效果） 　　5、请幼儿送回教具 　　6、教师介绍延伸练习，幼儿取教具进行学习（15分钟）（教师充分观察幼儿，填写幼儿观察进度表，及时把握幼儿进度和学习阶段，及时进行引导，每一个幼儿都能根据自己的能力得到相应的指导和发挥），收回 　　7、布置作业并引导幼儿完成部分，其余课后完成（5分钟） 　　8、混龄活动，介绍自己，个人展示（家中准备的节目，包括文艺类、手工、技能等，或在大家面前展示教具操作）、体能游戏等（10分钟）（混龄活动加强幼儿独立性和培养开朗性格，感受集体氛围，调动家庭学习的积极性，鼓励家长日常陪伴幼儿） 　　每12次课后加一次复习课,复习前12次课内容,请家长参观.复习课不计课时 参考书：数学心智开发（简称数） 　　第一课：　　粉红塔 　　直接目的：进行序列学习的第一步，幼儿在这一教具的学习中，通过视觉，强化大小概念，同时观察和理解由大及小和由小到大的渐变顺序（三次元空间差异变化），培养逻辑思考能力（顺序性） 　　间接目的：手眼协调和手腕的控制力 　　注意力的集中和敏锐的观察力 　　学习立方体的概念 　　课前准备：粉红塔，工作桌 　　从托盘中将粉红塔放于桌子右侧 　　操作： 　　（一）、三阶段教学 最大的和最小的 　　教师取出最大的和最小的，放在桌的上方，1、命名最大的、最小的；2、请小朋友指认，哪个是最大的，哪个是最小的；3、请小朋友说出，这个是什么（最大的），那个是什么（最小的） 　　（二）、按由大到小的顺序搭高 　　粉红塔散放在教师右侧，教师右手示意，在粉红塔中选取最大的一块，（在每个正方体上面做停顿，示意幼儿是在挑选），然后按大小次序居中堆高，指出形状象塔，强调每一块的颜色和形状、材质是一样的，只有大小变化。 让幼儿清楚看到塔的除掉方法，一个一个取下，散放在右侧。 　　从最大的开始收回托盘 　　（三）延伸练习： 　　1、 　　2、 　　3、 对正立方体的两边及夹角，垂直向上积高 10个立方体呈水平的序列排放 从倒数第二个正方体开始变换角度90˙，依次向上，引导幼儿从上向下观察