个性化阅读在课堂教学中流光溢彩.docVIP

让个性化阅读在语文课堂上流光溢彩 [内容提要] 《语文课程标准》指出： “阅读是学生的个性化行为”，小学语文阅读教学要以发展学生的个性为出发点和归宿点，在教学过程中引导学生自主阅读。在个性化阅读教学应该提倡真自主，真体验，这样才能真课堂，才能让个性化阅读在语文课堂上流光溢彩。 [关键词] 个性化阅读 真自主 真体验 真课堂 阅读是语文教学中极其重要的组成部分，在语文新课程标准中关于阅读教学的目标，在理念上与以前有了很大的区别。现代的阅读教学观认为，一般意义上的阅读，是收集信息、认识世界，发展思维，获得审美体验的过程，语文教学中的阅读应该是学生、教师与文本之间对话的过程。教育专家提出：“二十一世纪最需要的什么？是创新。创新的土壤是什么？是个性。地球上没有两片完全相同的叶子，课堂是最好的生长个性的土壤。”而阅读教学中让学生的个性得到发展意味着教育在本质上的回归。因此，语文课程要根据学生身心发展和语文学习的规律，关注学生的个性差异并适应这种差异，尽可能在语文学习中发展使学生的个性。然而，现实生活总是不容乐观的，有些语文课，上课依始，那一声声整齐的问好、那一阵阵富有节奏的拍手表扬声，那整齐划一的回答，看起来非常热闹，很有气氛，可真正却少了学生的真正的心灵自由。很多时候，孩子们不是在阅读，而是在老师的激情飞扬的课堂中强加以一致的体验，让所有的感悟、体