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精要解读·合作探究 助读预习·学前热身 课时训练·基础达标 精要解读·合作探究 助读预习·学前热身 课时训练·基础达标 精要解读·合作探究 助读预习·学前热身 课时训练·基础达标 1.作者链接 莫顿·亨特，早年曾在美国空军 服役，做过空军飞行员。在二战时期， 他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他是一位擅长写励志类文章的作家。 《心灵鸡汤·充满阳光的成长历程》 这本激励心志的书中曾收录了他的相 关作品。 2.背景回望 本文是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。他回忆说：“57年前的悬崖上的那一次使人记忆犹新的体验，使我在后来的生活中能够正确对待诸如瞻前顾后、灰心丧气等不利的心理因素。我时常告诫自己：不要看那些离得很远的岩石，只管迈出第一步，站稳脚跟之后，再迈另一步，直到到达预期的目标。这时，再回头看我所走过的路程，我就会为自己取得的成就感到惊讶和自豪。” 3.结构梳理 3.个性思考 “我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，“我”解决这个困难的关键是什么？ 【提示】着眼全文，细心阅读，边阅读边归纳分析，体会父亲帮“我”解决困难的过程。相信你能提炼出准确的答案。 【解答】解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，进而信心大增，最后克服了困难。 1.心理活动 （1）从文中找出写“我”被弃于悬崖时的心理状态的词句。试分析这些词句描写出“我”当时的一种什么心理。 【点拨】要表现人物的心理活动，可以直接描写人物心理，也可以通过对人物的动作、神态、语言等的描写来揣测。从课文中找出这一类词句，并从中揣测出人物的心理。 【解读】“头晕目眩”“啜泣”“恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹”。 这些词句描写出“我”被抛弃的委屈、不知所措的迷惘、不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。 （2）根据下面句子的提示，概括出“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程，并体会其在叙述中的作用。 【点拨】 【解读】毫无信心 有了信心 信心大增 作用：这一系列的心理变化让“我”增强了战胜困难的信心并推动情节发展。 2.主题思想 （3）本文的主旨是什么？请用简洁的语言概括出来。 【点拨】从“我”游戏时被困悬崖，毫无信心，在父亲帮助下“我”一步步解决困难这件事中概括文章主旨。 【解读】文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去一步一步克服它。 3.语言品析 （4）我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 【提示】首先要找准本段话所属的描写类型，然后联系上下文特别是“我”的性格特点来作答。 【品析】这是一段心理活动的描写，“我”因为害怕只知道啜泣，而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。 （5）我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 【提示】领会文章中心句在全文中的作用，要巧妙识别中心句，文章中心句的呈现形式大多都是议论性的文字。 【品析】这句话用议论的方式点明全文的主旨，通过作者自己的体验，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。 4.以小见大 “以小见大”，是一种常见的写作手法,它往往借助想象,以小与大之间的内在关联来体现写作的中心,起到以小寓大,以小显大,甚至以小胜大的作用。 例：我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 文章这一句话画龙点睛，告诉人们在面对困难时不要产生畏惧心理，困难再大，也是可以分解的，也是可以克服的。 在你的生活中肯定也发生过很多蕴涵哲理的小事情，请你从中选取一个片段，运用“以小见大”的写作手法写一段话，来表现一个中心，说明一个哲理。