高三语文现代文阅读教学新建议摘要.ppt

【2015-2016高三语文教学建议】 “现代文阅读”专题 福州教育研究院 李智明 2015年07月11日 现代文阅读（34分） 【必考题】9分 现代文阅读（论述类文本阅读） 【选考题】25分 1.文学类文本阅读 2.实用类文本阅读 《考试大纲》 　　 【阅读一般论述类文章】 1．理解 B 　　 （1）理解文中重要概念的含义 　　 （2）理解文中重要句子的含意 　　2．分析综合 C 　　 （1）筛选并整合文中的信息 　　 （2）分析文章结构，把握文章思路 　　 （3）归纳内容要点，概括中心意思 　　 （4）分析概括作者在文中的观点态度 《考试说明》 【例题】 2011年：金开诚《诗经》 近五年课标卷的各类文本梳理 论述类文本阅读（9分） 2011年：金开诚《诗经》 2012年：吕乃基《行进于世界3的技术》 2013年：李学勤《老子的年代》（何丹《试论中国风文化 的“历史素地”及其在文化类型学上的深层含义》） 2014年：王旭明《美的奥秘》 （张炜达《古代食品安全监管述略》） 2015年：王芳《宋代信用的特点与影响》 （陈望衡《艺术是什么？》） 【关键点】 1. 开考第一题 2. 选择题 3. 推断题 4. 文本复杂度 5. 教师与学生的阅读力与阅读习惯 6.读-比-选 阅读这类文章，要关注信息核对，关注句意理解，关注 “因果关系”“条件分析”“性质判断 ”等逻辑思维过程。 选项的表述方式是转述，它能很灵活地调整试题难度。增难度就完全换说法，减难度就用原文词语、分句，调整它们的位置或顺序。在转述中有意添加或削减一些内容、改换一些词语、扭曲某种关系，干扰阅读的准确性。 12个选项设题顺序基本上是由逐段到全篇。 应该关注题干，明白其中“理解”和“分析”的要求是不同的。理解重在“是什么”，要看转述概括与原文句意是否一致；分析重在“为什么”，要寻求因果、条件等关系加以辨识，特别要注意“可见”“由此看来”“所以” “只有”“只要”这些标志逻辑关系的语言，还要注意 “全” “都” “一定”“必然”等表示全部范围或绝对化的词语。 解论述类文本题，一要关注转述中的加、减、换、扭，二要看“分析”中的关系确立，三要看表示范围程度的词语是否言过其实。 【文学类文本阅读】 《考试大纲》 （一）文学类文本阅读 　　 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1．分析综合 C 　　 （1）分析作品结构，概括作品主题 　　 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 　　2．鉴赏评价 D 　　（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 　　（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 　　（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 　　3．探究 F 　　（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 　　（2）探讨作者的创作背景和创作意图 　　（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 《考试说明》 【例题】 1.林冲见差拨 2.孕妇和牛 五年课标卷文学类文本试题（25分） 2011年：中国林海音《血的故事》（环境、性格、主题） 2012年：中国老舍《马裤先生》（形象、性格、主题） 2013年：阿根廷莱·巴尔莱塔《喂自己影子吃饭的人》 （技巧、形象、结构、主题） 中国阿城《峡谷》（意图、形象、结构、主题） 2014年：中国叶紫《古渡头》（人物、结构、主题） 中国刘庆邦《鞋》（线索、人物、结构） 2015年：中国马德霞《马兰花》（线索、人物、主题） 中国刘震云《塾师老汪》（人物、环境、主题） 【考点】 人物形象（性格）、主题、环境、结构、线索、写作技巧等 多项选择题的分层设分：  从2009年开始，多项选择题借鉴美国PISA考试分层级给分的方法，即根据各个选项的难易度赋分，而不