二次函数的性质..docVIP

“二次函数的性质”教学设计 丰台八中 吴悠 【教材分析】 本节课是在学生学习了一次函数相关知识及二次函数图象知识的基础上所研究的内容，二次函数相关知识是学生学习研究函数过程中的一个重要环节，同时也是数学学习的重要内容之一，二次函数的图象与性质是本章的核心知识，图象则是性质的直观体现，通过观察二次函数图象数形结合可得出二次函数性质，除此之外，本节课的学习还能为解决实际问题及后续函数知识的研究奠定基础 . 【学情分析】 本节课的教学对象是九年级学生，他们已基本具备一定自主探究与合作学习的能力，在已掌握一次函数相关知识与二次函数图象知识的基础上，学生可类比一次函数性质的研究方法学习探究二次函数性质，因此安排学生小组合作学习模式，生生互动师生互动，充分经历知识的形成过程，课堂前测的数据统计结果如下： 【教学目标】 1.从具体函数的图象中认识二次函数性质； 2.类比一次函数性质概括归纳二次函数性质； 3.能根据性质判断函数的增减性，并会求二次函数的最值 . 【教学重点】二次函数性质及应 【教学难点】二次函数性质的探索 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 ? ? 引 入 ? ? ? ? ? ? 探 索 新 知 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 知 应 用 ? ? 我们已经学习了二次函数的定义和图象，接下来我们要继续研究二次函数的性质，同样，我们类比一次函数性质的研究方法来学习探究二次函数性质 . 前测 1.对于 y =- x +2 ， y 随 x 的增大怎样变化？ 2.第 1 题定义域 3.第 1 题 y 的取值范围 4.一次函数的性质是什么？ 5.一次函数性质的研究方法是什么？ ? k 0 时， y 随 x 的增大而增大， k 0 时， y 随 x 的增大而减小； 问题：究竟是哪个系数影响了这种变化？ ? 问题 1 ： 二次函数 y=ax2+bx+c （ a≠0 ） 性质我们主要研究什么 ? 又应该如何研究呢？ ? 活动 1 ： 请同学们尝试为 a 、 b 、 c 赋值，借助手中的图形计算器画出二次函数图象，并以小组为单位结合图象说明当 x 增大时， y 的变化趋势 . 关注字母取值的一般性，渗透探究问题时字母取值要广泛，这样探究出的结果则更具有代表性 . ? 小结：对于二次函数 y = ax 2 + bx + c （ a ≠ 0 ）来说，当 x 由小变大时， y 并不总是一直增大或减小的 . 教师和学生借助几何画板一起归纳变化趋势， 从形上看同学们说的非常好，从数的角度再看一遍，追踪点的坐标，关注 y 随 x 的增大的变化趋势 . 二次函数性质 形 数 a 0 在对称轴左侧下降 ?? y 随 x 的增大而减小 ? 在对称轴右侧上升 y 随 x 的增大而增大 ? a 0 在对称轴左侧上升 ?? y 随 x 的增大而增大 ? 在对称轴右侧下降 y 随 x 的增大而减小 问题 2 ： 从数的角度如何描述这种变化规律呢？ 问题 3 ： 究竟是哪个系数影响了整个函数性质？ 活动 2 ：将最值的性质填补在活动 2 总结的性质中，板书 ? 例题： 对于二次函数 当自变量在什么范围内取值时 y 随 x 的增大而减小？ 当自变量在什么范围内取值时 y 随 x 的增大而增大？ 函数在 x = ????????????时有最??????????? 值为??????????? （ 学生说方法，教师板书，提示画出示意图能够帮助快速的分析题目，找到答案 ） 解：法一：因为 = = = 因为抛物线的开口向下，所以当 x 1 时， y 随 x 的增大而增大；当 x 1 时， y 随 x 的增大而减小 . 当 x =1 时，函数有最大值 3. 法二：对称轴 x =1 ，当 x =1 时， y =3 因为抛物线的开口向下，所以当 x 1 时， y 随 x 的增大而增大；当 x 1 时， y 随 x 的增大而减小 . 当 x =1 时，函数有最大值 3. 小结： 在我们得出二次函数增减性时，关注对称轴和开口方向，可以通过配方也可通过公式求得对称轴，画出二次函数示意图数形结合得出性质 . 练习 ： 1.二次函数 y =5( x -2) 2 +3 中， 当 x _____ 时， y 随 x 的增大而减小； 当 x _____时， y 随 x 的增大而增大； 当 x = _____时