把握好第一轮化学复习的节点(童建军)程序.ppt

童建军 开篇语 2014年高考已悄悄离去，2015年高考的备考周期已经拉开序幕，面对广东高考的命题模式，我们如何组织有效的备考？如何利用有限的时间完成备考任务呢？是一个值得探究的话题。 高考年年有，年年难过年年过。我个人认为应该认真研究近三年广东高考试题，从中找出重现率高的知识点，确定复习的知识线；从中找出命题的主要方向，确定复习的思维线；从中找出试题的显著特点，确定复习的能力线。在复习过程中，将三条线有机融合，在知识回顾的过程中，构建思维提高能力；在思维培养的过程中，提高知识的认知力，在能力培养过程中，提高知识的应用力。 14年试题特点分析 选择题 6单24分 2双12分 选择题特点：以基础为主导转化为基础与能力并重 如单选8题“离子共存”中CaSO4微溶于水，在水溶液中Ca2+与SO42-不能大量共存； 单选9题“无机化学实验”中重结晶分离混合物的原理和微溶物Ca(OH)2与溶液配制； 单选12题，酸碱混合后的溶液中各离子浓度大小表征采用柱状图代替以往的传统方式，对读图能力提出较高要求； 双选23题，元素周期表（律）考查范围拓展到第四周期等等。 与往年相比，所考知识点未变，但充分利用了陷阱和易忽略的知识点，试题的迷惑性增强，同时知识点的考查方式创新，试题的考查深度增加。 非选择题 30有机化学 考查分子式、结构简式、有机方程式的书写，与结构或反应机理有关的同分异构体的判断，陌生信息的模仿与迁移 31反应原理 考查盖斯定律的运用，与速率和平衡有关的计算、图表分析，要求有因果关系分析力、图表分析归纳能力、化学计算能力 32化工流程 以元素化合物为载体，考查物质制备过程中的相关化学反应的认识与书写、化学反应原理的理解与应用、物质分离提纯的原理与方法 33实验探究 命题素材源于教材，注重学科内知识的整合，考查主干化学知识、实验基本操作、实验设计与探究的同时，侧重考查知识与技能记忆的准确清晰程度、基础知识掌握的广阔性和全面性，对知识应用的思维灵活程度 非选择题的命题特点：重察能力、区分度好 一是考点分布覆盖面广、重点考查中学化学基本的主干知识。具体来看，考查内容涵盖了初中化学、高中必修、高中选修三个学习阶段的知识；涉及到化学基本的概念、技能以及反应原理，常见无机物及其应用、有机化学基础、化学实验基础这几大专题。各题中的具体考点，如单质及常见酸碱盐等无机物的性质，典型有机物的结构、组成和性质，离子反应、氧化还原反应、原电池、电解池、元素周期律、化学反应与能量、化学反应速率与化学平衡等，都是中学化学主干知识。　　 除了上述特点外，今年的化学试卷还重视化学与日常生活、医药、能源、材料、绿色环保等生活或社会问题相结合；试题的设问由浅入深、由易到难，难度分层设置；各题的呈现也是图文并茂、排版布局形式生动活泼。　　总之，今年的理科综合化学试题设计，有利于区分化学学习不同层次的考生，兼顾了高校人才选拔和考生作答、学习心理两大方面，试题命制规范、合理、科学、严谨，又具有一定的创新性。 二是突出对知识类推、信息的获取与利用、实验设计等科学方法或探究能力的考查，很好地体现了化学新课程多年以来所倡导的强调科学探究一般过程与方法的思想。例如第30题让考生利用给出的有机反应方程式，写出新有机物合成的化学方程式，考查了运用类比推理方法的能力；第31题需要考生先提取出热化学方程式和反应数据曲线中的信息，再用来判断化学平衡变化的方向；第33题则主要考查学生进行化学实验方案设计的能力。 广东高考内容分析 必修1 实验（分离提纯、离子检验），物质的量（阿伏伽德罗常数、溶液配制、简单浓度计算、与方程式有关的计算） 离子反应（离子共存、离子方程式书写），氧化还原反应（电子转移书目、方程式书写及配平） 金属元素（Na、Al、Fe）及其化合物（性质、应用) 非金属元素（Si、Cl、S、N）及其化合物(性质、应用） 复习建议： 1、弱化繁琐计算的训练。如物质的量浓度、质量分数、溶解度之间的换算，费时费力，广东考试又不考，应该大胆放弃。 2、增加强化氧化还原反应方程式的配平训练。与流程情景有关的陌生方程式（或离子方程式）书写是高考的重点，也是学生得分的难点。 3、弱化氢氧化亚铁制备、铝三角有关的图像与计算的训练。 4、放弃框图推断题的训练。广东自主命题以来就没有考过！ 5、元素化合物应该注意与元素周期律、化学平衡、电解质溶液理论、氧化还原反应、实验（原理、目的、现象）的结合。 元素化合物部分是高考复习的软肋，一是因为教材的编排问题，几乎没有必要的理论支撑；二是由于课时安排少，在面对期末考试的压力下，教师无法也不能过多展开，导致大部分学生对这部分内容的认识只能停留在记忆层面缺少深度的