八年级地理下册第六章北方地区第三节黄土高原教案3(新版)新人教版..docVIP

世界上最大的黄土堆积区——黄土高原 ? 　　●教学目标　　知识目标 　　1．让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。 　　2．了解黄土高原上黄土物质的形成原因。 　　3．让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。 　　4．让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。 　　能力目标 　　1．通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。 　　2．通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 　　德育目标 　　通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 ? 　　●教学重点 　　1．黄土高原水土流失严重的原因。 　　2．黄土高原脆弱的生态环境及成因。 ? 　　●教学难点 　　黄土高原上黄土物质的形成原因。 ? 　　●教学方法 　　导学法、谈话法、讲述法相结合。 ? 　　●教具准备 　　1．有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。 　　2．挂图或投影片——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。 ? 　　●课时安排 　　二课时 ? 第二课时 ? 　　●教学过程 　　［导入新课］ 　　黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢？ 　　板书：（二）水土流失造成的严重后果 　　［讲授新课］ 　　1．教师提出下列问题让学生讨论回答： 　　水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业生产造成怎样的影响？（水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产） 　　让学生结合图8．3“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？（如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里） 　　让学生结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处？它给黄河带来了什么问题？（水带着泥沙流入黄河，黄河流入下游，泥沙沉积形成“地上河”。给黄河下游的人民带来安全隐患） 　　经过一系列问题，让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识，教师在此基础上作简要总结。 　　水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。 　　承转过渡：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响，下面我们一起分析，请同学们做72页活动1。 　　首先，让学生阅读图8．11“延安年内各月气温和降水量统计图”，估算延安多年平均降水量，描述延安的气候特点。（延安降水量大约在600毫米左右，延安属于温带大陆性季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨） 　　第二，让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安1991～1997年年降水量变化图”，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝灾害的季节。（延安降水的季节变化和年际变化大，旱灾多发生在春季，涝灾多发生在夏季） 　　第三，让学生读“延安1951～1991年旱涝灾害发生频率统计图”，说出延安旱、涝灾害发生的频率。（旱年为59.5%，涝年为23.9%） 　　通过活动让学生分析黄土高原会产生旱、涝灾害，接着教师提问：黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果？（会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾害）教师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原脆弱的生态环境。 　　板书：三、脆弱的生态环境 　　承转过渡：之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。为使学生对这一问题认识得更深刻，让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”，发表自己的看法，然后教师总结。帮助学生画出“黄土高原人地关系恶性循环示意图： 　　然后让学生读71页阅读材料“石灰岩山区脆弱的生态环境”，进一步认识人类在生态环境被破坏过程中起的负面作用，并且明确人类活动加剧了这种“脆弱”。 　　承转过渡：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，如何解决这一问题？（加强水土保持工作，进行生态建设） 　　板书：四、生态建设 　　首先，让学生读图8．15“黄土高原生态建设举例”，认识了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。 　　教师引导学生得出结论： 　　（一）采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土