六年级品德与社会教案下册..docVIP

复习　　我们手拉手 教学目标： 1、通过世界各国各地区人们近距离交流,享受着共同的物质和精神文明,关注着共同的事务等事例,体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响,理解世界人民相互依存的关系。 2、简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例,初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的. 3,通过具体实例,认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展,初步形成开放的国际意识. 教学重难点： 1、通过世界各国各地区人们近距离交流,享受着共同的物质和精神文明,关注着共同的事务等事例,体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响,理解世界人民相互依存的关系。 2、简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例,初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的。 3、通过具体实例,认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展,初步形成开放的国际意识。 教学课时：4课时 第一课时 教学内容：我们更近了 教学过程： 一、谈话 出示教材内容，去问一问自己的长辈，在他们小的时候，心目中的世界有多大？ 二、活动一：小调查 1、让学生围绕新版《小学生日常行为规范》删掉旧版中的对外宾有礼貌，热情大方,不围观尾随展开一次小调查，讨论为什么会出现这种情况。 2、课前让学生询问家里的长辈。他们小时候是否经常看见外国人？他们那个时候看见外国人会有什么感觉 是否过和外国人在一起的经历 让学生在课上说说他们的调查结果。 3、让学生说说他们现在的情况。你们是否经常看见外国人当你看见外国人时，你会围观或尾随吗？为什么？说说你看见外国人或与外国人打交道的经历。从这一对比中，你能发现什么？ 4、引导学生进行归纳总结，使学生进一步认识我们与世界其他国家和地区人们距离越来越近了，我们不仅能经常看见他们，甚至还会同他们零距离地接触。 5、我们能从哪些方面感受到这种紧密的联系？这种联系给我们的生活带来些什么？ 活动二： 感受地球村时代生活 1、引导学生阅读教材第59页提供的三个范例。然后思考：我们还能从哪些方面感受这种紧密地联系。 2、启发学生从多角度去感受地球村时代人们的生活,如可以从以下几个方面展开讨论。 (1)、交通的便捷。13世纪70年代，马可.波罗从意大利的威尼斯抵达中国内蒙古，历经三年半，汽车出现后，从意大利的都灵到北京要花3个月左右的时间，现在坐飞机只要10个小时。 (2)、沟通与交流方式的进步.如人们可以跨越国家，大洲，大洋打长途电话，发送电子邮件。 (3)、不同地区的人们可以享有同样的物质生活。 (4)、不同地区的人们可以享有同样的精神生活。有些国产电影如(花木兰)在国内外上影。有些国外的电影在国内也很受欢迎。 (5)、不同地区的人们共同关注同一件事情,表达着同样的感受。 3、在此基础上，教师加以总结。 三、教学小结：科学技术和通信技术的发展，使世界变“小”了，世界各国各地区的人们可以享受同样的物质和精神生活，共同关注发生在某个国家和地区的事情。 板书设计： 世界经济一体化的初步认识. 世界经济一体化的主要体现. 第二课时 教学内容：商品无国界 教学过程： 一：谈话 1、在我们日常生活中，有许多食品和日用品的品牌是其他国家和地区的。请了解家里所购买的物品中有哪些是其他国家或地区的？ 2、联系以前学过的知识，说说为什么会出现这种现象？ 活动一：多国商品博览会 1、引导学生结合教材第61页的图文资料，说说自己曾用过或见过的商品中有哪些与它们类似。如：家庭中的洗涤用品、化妆品、服装、家电、数码相机、手机等、体育用品、儿童玩具、食品、饮料等。大街上的小轿车。等等。 2、在黑板上挂一幅空白的世界地图，让学生把他们刚才提到的商品在世界地图上标识出来，教师可以在此基础上加以补充。最后，形成一幅多国商品分布图。 3、引导全班学生仔细观察多国商品分布图，交流他们的感受。 二、教学小结：让学生通过自己的实际，认识现代世界经济生活的特点之一——消费无国界。 板书设计： 世界经济生活的特点之一=====消费无国界. 国际合作的必要性和重要性. 第三课时 教学内容：携手合作 教学过程： 一、活动：疯牛病引发的思考 1、指导学生阅读教材第62页关于疯牛病的系列报道，围绕问题展开探究。 (1)、疯牛病有什么危害？美国的一例疯牛病为什么会引发世界性的恐慌？如果其他国家都因为疯牛病没有发生在自己国家而不予理会，会出现什么情况？让学生联系前面学习的内容进行分析。 (2)、教师补充有关世界其他国家发现疯牛病的案例，让学生认识到疯牛病是世界很多国家共同面对的问题。 (3)在此基础上，继续引导学生了解各国政府为攻克疯牛病付诸的行动。教师提出问题:英国,奥地利等国家为什么都在为攻克疯牛病献计献策？为什么不让某一个国家单独攻克？ 小结：通过疯牛病