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六年级数学1单元.
单元(章)教学设计(试用)
授课时间: 年 月 日至 月 日
单元(章)
第一单元 方程
总课时数
5 制定教学目标的依据 课标
要求
与
教材
分析
本单元的教学内容包括类似于 ax±b=c、ax±bx=c的方程,并用于解决稍复杂的实际问题。是在四年级(下册)“用字母表示数”教学含有字母的式子,初步学会了写式子的方法。五年级(下册)“方程”教学了方程的意义、用等式的性质解一步计算的方程,学生能够列方程解答简单的实际问题的基础上进行教学的。把解方程和列方程解决实际问题的教学融为一体,既教解方程的思路与方法,又教列方程的相等关系和技巧,更好地体现数学与生活的联系。凸显知识技能教学的现实意义。
学情
分析
1.学生已经掌握了用字母表示数的基础上进行教学。
2.学习方程的教学重点就是理解方程的转化的方法,掌握解方程的法则,改变以往的教学方式,提倡自主学习,提高学习的积极性。 教 学 目 标
知识
与
技能
过程
与
方法
情感
态度
价值
观
(1)结合已有的知识经验,经历将实际问题抽象成式与方程的过程,进一步体会方程的思想和方法,增强列方程解决问题的意识和能力;
(2)在解决实际问题的过程中,理解并掌握形如ax±b=c,ax÷b=c,ax±bx=c等方程的解法,会列上述方程解决需要二、三步计算的实际问题。
(3)能积极参与各项数学活动,感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,提高学习数学的兴趣,树立学好数学的自信心。
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课时教学设计首页 授课时间: 年 月 日 课题 列方程解决实际问题(1) 课型 新授课 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 (三维)
1.在解决实际问题的过程中,理解并掌握形如ax+_b=c的方程的解法,会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象为方程的过程,进一步体会方程的思想方法及价值。
3.积极参与数学活动,养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。
教学 重点 与 难点
教学重点:经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程,掌握有关方程的解法。
教学难点:在过程中自主理解并掌握有关方程的解法,加深对列方程解决实际问题的体验。
教学 方法 与 手段
教学方法:观察法、演示法、讲解法、练习法。
教学手段:运用多媒体教学 使 用 教 材 的 构 想
例题1是较为典型的“数量甲比数量乙的几倍少几,已知数量甲,求数量
乙是多少”的实际问题,首先要提示学生找到等量关系,充分交流各自的思考,鼓励学生大胆进行解题尝试,树立自信心。提示进行检验,养成检验的好习惯。其次,把例题1进行更改为“杨树高100米,比柳树的2倍多40米,柳树高多少米?”。最后要拓展形如“ax÷b=c”的方程的解法。提升思维的灵活性。
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课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、导入新课:
谈话导入:
西安是我国有名的历史文化名城,有很多著名的古代建筑,其中就包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔。这节课我们来研究一个与这两处建筑有关的数学问题。
二、新授:
1. 出示例题1
追问:我们可以用什么方法来解决这个问题?
提示课题:这样的问题可以列方程来解答。今天我们继续学习列方程解决实际问题。(板书课题)
板书:
小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度;
小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22;
小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22。
3.谈话:我们已经学过列方程解决简单的实际问题。请同学们先回忆一下,列方程解决问题一般要经过哪几个步骤?
(1)读题,说说题目中告诉了我们哪些条件?要我们求什么问题?它们高度之间的有什么关系呢?题目中的哪句话能清楚地表明它们之间高度的关系?
(2)尝试用一个等量关系将它们高度之间的相等关系表示出来?
2.观察第一个等量关系式,找出这个等量关系式中,哪个数量是已知的?哪个数量是未知的?
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课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果
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