小学数学年级教案.doc

第1课时 小数除以整数 教学内容 教材第16-17页例1、例2 总第9课时 教学目标 1．初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数；知道被除数的整数部分比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位。 2．通过讨论交流初步领会和使用类推法。 3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验；培养学生的估算意识。 教学重点 理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点 理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学方法 引导、讨论、交流、独立练习 教具准备 小黑板 学具准备 教 学 过 程 一．教师调动，激发兴趣 1．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。 224÷4＝　　　1605÷15＝ 46÷5＝ 2．导入新课： 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。 出示例：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，每天跑5分钟。 请同学们设计问题？ 学生：⑴王鹏平均每周应跑多少千米？ ⑵王鹏平均每天应跑多少千米？ ⑶王鹏平均每分钟应跑多少千米？ 教师：求王鹏平均每周应跑多少千米，怎样列式？ 学生：22.4÷4 板书课题：“小数除以整数”。 二．师生互动，共同参与 （一）师导生动 教师：被除数是小数的计算我们现在还没有学，看谁能先来估算一下？ 想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。 学生分组讨论，教师巡视指导 1.分组交流讨论情况： （1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 （2）先把被除数扩大倍数法。 （3）列竖式计算法。等 2．引导学生评价：（第二种方法是对的，下次课再具体说） 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 学生讨论交流。 教师引导或说明。（从几个几分之几的角度来说明。） 小结小数除以整数的方法：先按照整数除以整数的方法去除，最后商的小数点要与被除数的小数点对齐。（注意竖式当中被除数的下面部分不要小数点） 3．练习：P16做一做 4．学生交流第二问的做法并试做，展示。 质疑： 5.6÷7商的个位为什么商0？ 小结：不够商1用0占位，商的整数部位也是如此。 （二）生惑师动 学生提出不懂的地方来交流 （三）生生互动 练习： 1．P17的做一做①②③⑥ 2．估算一下，找出上比1小的。（出示） 7.42÷7 5.94÷6 1.2÷5 13.8÷15 76.5÷45 （四）互动深化 学生小结本节课学到了什么。 三．学生主动，学会创造 课堂作业 P17练习三的1、2、3、4①②③④题 有学生错误认为被除数有几位小数，商就有几位小数。 板书设计 小数除以整数 例：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，每天跑5分钟。 请同学们设计问题？ 学生：⑴王鹏平均每周应跑多少千米？ ⑵王鹏平均每天应跑多少千米？ ⑶王鹏平均每分钟应跑多少千米？ 方法：先按照整数除以整数的方法去除，最后商的小数点要与被除数的小数点对齐；若被除数的整数部分不够除，商0，点上小数点。 教学反思 第2课时 小数除以整数 教学内容 教材第17-18页例3、例4 总第10课时 教学目标 1．正确计算除数是整数的小数除法，并能用这些方法去解决日常生活中的一些常见的问题；理解除到被除数末尾仍有余数时，可以在余数后面添0继续除。 2．通过与有余数的整数除法进行对比以加深理解。 3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教学重点 正确计算除数是整数的小数除法。 教学难点 能用这些方法去解决日常生活中的一些常见的问题。 教学方法 引导、讨论、交流、独立练习 教具准备 小黑板 学具准备 教 学 过 程 一．教师调动，激发兴趣 1.复习练习，列竖式计算 1.08÷12 29.29÷29 0.017÷17 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。 2.口算 1.2÷3 0.48÷6 4.6÷23 14×0.5 6.8÷4 7.2÷12 0.7×1.1 5.2÷13 3.上节课的内容还未解答完，继续新课，板书课题。 二．师生互动，共同参与 （一）师导生动 1．出示上节课的例题，学生交流第三问的做法，教师板书引导，除到小数部分的末尾时还有余数该怎么办？ 小结：除到小数部分的末尾还有余数时，在余数后面添0再继续除。（与以前有余数的整数除法有些不同，举例对比，如46÷5） 2．如果将第三问改成“王鹏跑步的平均速度是多少？”那如何计算？单位是什么？ 3．出示例3，学生独立解答，板书评价。 4．例3与上面的第三问结