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明确问题电子教案 作者： HYPERLINK /ShowAuthor.asp?ChannelID=1AuthorName=yx \o yx yx????文章来源：本站原创????点击数：1692????更新时间：2010-11-5 【教学目标】 1、知识与技能 （1）明确设计要解决的技术问题。 （2）学会判断问题的价值。 （3）掌握明确问题的一些常用方法。 2、过程与方法 通过学生课前准备时进行的调查与思考，教师从学生琐碎的产品需求、产品设计中去进行梳理、概括，把技术理论提炼出来，指导学生用科学的过程去解决设计问题。 3、情感、态度与价值观 （1）积极参与实践活动，善于观察、思考，学会多角度思考问题，形成对技术问题敏锐性和发现欲望。 （2）运用小组分工合作手段，体现团队人文精神。 【重点及难点】　　　 重点是明确问题必须要明确设计内容的内容和价值。　　　 难点是教会学生明确自己将要设计的作品的设计要求。 【教学过程】 [情境导入]： 爱迪生效应，是托马斯·爱迪生1883年发现的，但却要从1877年说起。这一年爱迪生发明碳丝电灯之后，应用不久即出现了寿命太短的问题：因为碳丝难耐电火高温，使用不久即告蒸发，灯泡的寿命也完结了。爱迪生千方百计设法改进，1883年他忽发奇想：在灯泡内另行封入一根铜线，也许可以阻止碳丝蒸发，延长灯泡寿命。经过反复试验，碳丝虽然蒸发如故，但他却从这次失败的试验中发现了一个稀奇现象，即碳丝加热后，铜线上竟有微弱的电流通过。铜线与碳丝并不联接，哪里来的电流？难道电流会在真空中飞渡不成？在当时，这是一件不可思议的事情，敏感的爱迪生肯定这是一项新的发现，并想到根据这一发现也许可以制成电流计、电压计等实用电器。为此他申请了专利，命名为爱迪生效应，便不再去进行深入研究了。英国物理学家弗莱明却根据爱迪生效应发明了电子管（即二极管）。随后，人们又在弗莱明二极管的基础上制成了三极管，促成了世界上第一座无线电广播电台于1921年在美国匹兹堡市建立，使无线电通讯野火春风般迅速出现在了世界各地。 爱迪生发现了爱迪生效应，弗莱明对问题加以明确，最终研制出真空二极管，为电子技术的发展做出了巨大贡献。可见，明确问题是多么得重要！ [进行新课]： 1、明确问题的内容与价值 (1)问题是否明确 a、 问题表述本身是否明确 b、问题产生的原因是否明确 c 、提出问题的目的是否明确 [马上行动]： 判断以下问题是否明确. 1.能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品? 2.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来? (2)问题的价值 是否遵循了科学原理 问题目前是否尚未解决 问题是否具有普遍的意义 该问题是否是主要问题 现有技术能否解决这个问题 解决问题所需的投入是多少?投入与产出的比是否理想? …… [马上行动]： 试判断怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来?这一问题的价值. 明确问题的内容与价值，除了需要进行一些主观的分析外，还可以借助于一些研究手段(如信息收集、调查分析等)来进行 . 这样可以深化对问题的认识，进一步明确问题的内容与价值，又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。 案例: 台灯设计活动 1组：设计一份调查问卷，对学生进行问卷调查，记录和总结调查结果。 2组：负责到大商场家电部了解现有台灯的款式、功能及销售情况。 3组：在同学中以询问法展开调查，写出访谈计划，记录并总结访谈结果。4组：通过书藉或到网上查询问题的相关情况，写出查询计划，记录并总结查询结果。 2.明确解决问题受到的限制及具体的设计任务 在明确问题的内容与价值之后，还应明确解决这一问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务。 限制主要由两方面决定： 设计对象的特点和问题解决的标准 不同的设计对象往往具有不同的特点，其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准也有所不同 设计对象还将受到成本、环境等的限制. 在明确问题的内容与价值之后，还应明确解决这一问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务。 限制主要由两方面决定： 设计对象的特点和问题解决的标准 设计者的技术能力与条件 主观条件：设计者是否具有解决问题所需要的知识和技能。 客观条件：问题解决或设计的过程往往要受到人力、物力、财力以及时间限制. [马上行动]： 1、假如你们是某家具公司的设计人员，并且被分为若干个小组，现在接到任务要设计一款适用于中学生的家庭书架，需要你们以小组为单位制定访谈计划，目的是了解高中学生最希望得到怎样的书架。 （提示：可从结构