特殊的平行四形教案.docVIP

第6章特殊平行四边形与梯形 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc134155511 6.1 矩形(2) PAGEREF _Toc134155511 \h 2 HYPERLINK \l _Toc134155512 6.1 矩形(3) PAGEREF _Toc134155512 \h 5 HYPERLINK \l _Toc134155513 6.2 菱形(1) PAGEREF _Toc134155513 \h 7 HYPERLINK \l _Toc134155514 6.2 菱形(2) PAGEREF _Toc134155514 \h 9 HYPERLINK \l _Toc134155515 6.3 正方形 PAGEREF _Toc134155515 \h 12 HYPERLINK \l _Toc134155516 6.4 梯形(1) PAGEREF _Toc134155516 \h 14 HYPERLINK \l _Toc134155517 6.4 梯形(2) PAGEREF _Toc134155517 \h 17 6.1 矩形(2) 【设计理念】???? 根据新课程标准要求学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探索与合作交流。学生是学习活动的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。结合八年级学生的实际情况，本节课教学过程的教学设计分以下几面： 1、充分考虑了为学生提供动手实践、研究探讨的时间与空间，让学生经历知识发生、发展的全过程，并能学以致用。 2、根据本节课的特点，适当、适量设置例题、习题。使整个课堂教学设计体现了活动性、开放性、探究性、合作性、生成性。 3、教师始终起到启发、点拨、纠偏、示范的作用。 4、学生积极参与到课堂教学中来，动手动口动脑相结合，使他们“听”有所思，“学”有所获． 【教材分析】 1．在教材中的地位与作用?? ??生活中随处可见矩形，矩形的应用非常广泛。矩形第二课时的一节也是后续几何知识学习的基础。学生探索得出矩形判定的方法，为以后进一步研究其他图形奠定基础，与矩形相关的问题也是考查的热点。 2．对教材的处理???? 本节课主要是探索矩形判定的条件，应用矩形的判定定理解决相关问题。利用这节课来培养学生自主学习、合作学习、主动获取知识的能力。转变学生的学习方式，使学生经历实践、推理、交流等数学活动过程，亲身体验数学思想方法及数学观念，培养学生能力，促进学生发展。在选题时,?遵循学生的认识规律,?照顾学生的接受能力,?配置由浅入深,?由易到难的练习题。教学中，通过有效措施让学生在对解决问题过程的反思中，获得解决问题的经验，进行富有个性的学习。 3．教学目标???? 知识与技能：通过探索与交流，逐渐得出矩形的判定定理，使学生亲身经历知识的发生过程，并会运用定理解决相关问题。通过开放式命题，尝试从不同角度寻求解决问题的方法。???? 过程与方法：?通过动手实践、合作探索、小组交流，培养学生的的逻辑推理、动手实践等能力。??? ?情感态度与价值观：在良好的师生关系下，创设轻松的学习氛围，使学生在数学活动中获得成功的体验，增强自信心，在合作学习中增强集体责任感。 4.教学重点与难点 重点：探索矩形判定定理的过程及应用 难点：矩形判定定理的应用 【教学方法与教学手段】 1．教学方法??探究发现、合作学习的方法2．教学手段采用多媒体辅助教学，促进学生自主学习，提高学习效率。 【教学过程】 环节一：创设情境、导入新课 通过上节课对矩形的学习，谁能回答以下问题 1、判定四边形是矩形的方法是什么？（用定义）（1）是不是平行四边形，（2）再看它有无直角。 2、矩形是特殊的平行四边形它具有哪些性质？ （通过对矩形定义及性质的回顾，引出判定矩形除了定义外，还有哪些方法，导入新课。） 环节二：尝试发现，探索新知 活动一： 1、先请同学仅用手中量角器量一下图形(甲)(乙)中的四边形的角（有几个直角）。 甲 乙 2、然后通过同桌同学交流用有几个直角才能构成矩形，并说明理由。 （此问题的解决以动手实践，合作交流的形式进行，学生在探究过程中根据已有的知识积累——矩形的定义，得出矩形的判定定理一。教师以合作者的身份深入学生中，了解学生的探究进程并适当给予点拨。） 最后教师进行适当板书进行推证、讲解。在此过程中，全体同学可互相补充、互相评价，培养学生的语言表达能力、推理能力。 活动二：教师提问：矩形的对角线相等,相反对角线相等的四边形是什么图形？