心中那盏灯说课课件(正稿)重点.ppt

小学语文S版第六册第五单元 《心中那盏灯》 城关七小 宋美庆 说教材 说学情 说教学目标 说教学重、难点 说教法、学法 说教学过程 说课内容 《心中那盏灯》选自小学语文S版三年级下册第五单元的一篇精读课文。第五单元的课文主要体现“爱”这一主题，即：师生之爱、父子亲情、陌生人的真诚、两岸同胞的骨肉亲情。本单元的课文富于情感，所流露出的人间真情令人感动。 《心中那盏灯》是作者对童年往事的回忆。讲述的是一位父亲忍着刺骨的寒冷精心为儿子制做冰灯的故事。字里行间流露出浓浓的亲情，表现了父亲对儿子的深爱之情。文章的最后一句话是点睛之笔“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。”以赞美灯来赞美人，来赞美父爱，是一篇感人至深的文章。 一、说教材 我们这里生活在农村的孩子，大多数是留守儿童，父母常年不在身边，只是一味地用优越的物质生活弥补孩子，情感上的陪伴少之又少，导致孩子对父母的感情日益淡薄，感恩更无从谈起。希望本课的学习能温暖这些留守儿童的情感世界，让他们明白父母的爱与无奈，唤醒他们的感恩意识。 二、说学情 三、说教学目标 1、抓住课文中描写人物的语言、动作的词句深入理解课文内容，体会父亲对儿子的怜爱之情，进而感受亲情的温暖。 2、有感情地朗读课文。 3、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。 教学重点： 引导学生理解课文内容，有感情的朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。 教学难点： 准确体会“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯”的含义。 四、说教学重点、难点 六、说教法、学法 教法：为了突出重点，突破难点，在教学方法上我采用“创设情境——引导探究——激发情感”的思路，采用多媒体课件，以“直观教学、以读代讲”等方法，极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复朗读中感受人间真情，真正做到“以读为本，关注人文”。 学法：引导学生通过“自主质疑——合作探究——品读感悟”的方法学习课文，让学生在读、思、议、辩中体会文章所表达的情感。 （一）创设情境，质疑导入。 （二）品读课文，感悟父爱。 （三）总结全文，升华情感。 （四）拓展延伸，感恩教育。 七、说教学过程 1、教师用饱含深情的语言引领学生回忆课文内容，带入课文情境。 （一）创设情境，质疑导入 2、质疑 出示重点句：“但是，我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。”让学生提出质疑。 1、了解制灯原因，体会父爱之淳 回答问题： （1）父亲为什么要亲手制作冰灯呢？ （2）再这样的条件下，面对孩子的要求父亲是怎么说的？ （二）品读课文，感悟父爱 2、体会制灯过程，感悟父爱之深 （二）品读课文，感悟父爱 父亲干脆的答应为儿子做一个能透亮的灯笼。那么父亲是怎样做灯笼的呢？ 学习作者抓住人物动作特征描写的方法。 我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。 3、品读对话，体会父爱之真 （二）品读课文，感悟父爱 在这部分内容中，除了对父亲的动过描写外，还有哪些细节描写？ （1）我说： “爹，你干啥呢？” 父亲说: “醒了，天还早呢，再睡一会吧。” 我又说：“爹，你干啥呢？” （2）父亲把脸扭过来有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！” （3）我说：“爹，你冷不冷？来这暖和暖和吧！” 父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……” 听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！ （三）、总结全文，升华情感 出示句子： 但是，我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。 交流理解： ◆为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？ 答：因为那是一盏（ ）的灯，所以“我 觉得它是一盏最美的灯。  （四）、拓展延伸，感恩教育 从你呱呱坠地的那一刻开始，你就成为了他生命中最珍贵的宝贝。他将你胖乎乎的小脚丫包裹在手心里，欣喜又甜蜜，他愿意把最好的都奉献给你！ 你第一次走路，第一次上学，第一次学骑自行车……你的每一次成长背后，都有一双温暖的手在默