广东地区人教版2016年初中化学中考复习课件第十八章常见气体的制取、净化、收集(共31张)全解.ppt

【解答】解：（1）①是试管，常用作反应容器；②是锥形瓶，常用作反应容器． 故填：试管；锥形瓶． （2）实验室利用KClO3和MnO2的固体混合物制取氧气需要加热，应该用A装置作为发生装置； 请该反应的化学方程式为：2KClO3 2KCl+3O2↑； 若用向上排空气法收集氧气，验满的方法是：将带火星的木条放在集气瓶口，若复燃，则证明氧气已满． 故填：2KClO3 2KCl+3O2↑；A；带火星的木条． （3）实验室用Zn粒 ； 锌和稀硫酸反应不需要加热，应选择的气体发生装置是B． 故填：Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑；B． （4）常温下，乙烯的密度与空气相近，不能用排空气法收集，乙烯难溶于水，不与水发生反应，因此实验室收集乙烯时，可以用排水法收集，即用E装置收集． 故填：E． 首页 末页 第十八章 常见气体的制取、净化、收集 首页 末页 ⊙考纲要求⊙ 首页 末页 ⊙命题趋势⊙ 氧气、氢气和二氧化碳三种气体的实验室制法是气体制备的基础，尤其是氧气和二氧化碳的制取属于重点掌握内容，在中考中是必考的知识点。常见气体的检验和净化常穿插于气体的制取考题中。题型主要是选择题和实验(探究)题。考查的方式通常有以下几种： 1．常规基础题：考查有关三大气体制取的基础知识。内容有：制取气体的药品、反应原理、实验装置、收集方法、检验方法、验满方法、操作步骤、注意事项、气体的净化和干燥方法及装置的连接等。 2．迁移运用题(或信息处理题)：将课本外的气体制取纳入考试范围，给足实验信息，考查学生正确处理信息的能力，及将三大气体的制取规律迁移到新的问题情境中来，考查学生分析解决新问题的能力。 首页 末页 3．分析评价题：分析实验中出现异常现象的原因、操作过程中的漏洞；评价气体的制取方案，如药品的选择、制取方案是否可行、发生装置及收集装置的评析和选择等。考查学生思维的灵活性及分析判断能力。 4．综合实验题：集气体的制取、除杂、干燥及性质的实验于一体，考查学生的综合实验能力。 从近三年的广东省考试内容来看，目前此类题逐渐偏向于实验的分析和评价方面。以前对制取O2和CO2的传统考法逐渐消失，更倾向于综合考查，2015年就将实验的基本技能，气体的制取、评价制取气体的发生装置进行了综合考查。这是新的发展趋势，对学生的要求也提高了。在今后的中考复习备考过程中，在紧抓学生基础的同时，也要注重对评价题型的训练。迁移题、综合分析题将成为中考的熟点和趋势。 首页 末页 首页 末页 1.（2015永州）氨气（NH3）是没有颜色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水。下列是实验室收集气体的几种装置，为防止污染环境，你认为最合理装置是（　　） A B C D 【解答】解：氨气密度比空气小，易溶于水，所以只能用向下排空气法收集，故排出AB，实验室制取氨气时，为防止多余的氨气逸散到空气中，不能用C收集，可用水吸收．氨气极易溶于水，所以可用水吸收多余的氨气，为增大吸收面积，防止倒吸，选用D装置吸收． 答案：D D 首页 末页 2.（2015呼和浩特）下列操作中，能鉴别空气、氧气和氢气三瓶气体的是（　　） 　 A． 插入燃着的木条 B． 观察气体颜色 　 C． 闻气体的气味 D． 倒入澄清石灰水 【解答】解：A、插入燃着的木条，若木条燃烧更旺，则是氧气；若木条正常燃烧，则是空气；若气体能燃烧，则是氢气；现象明显，能一次鉴别出这三瓶气体，故选项正确． B、空气、氧气和氢气三瓶气体均没有颜色的气体，用观察气体的颜色的方法无法鉴别，故选项错误． C、空气、氧气和氢气三瓶气体均没有气味的气体，用闻气体的气味的方法无法鉴别，故选项错误． D、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，用澄清的石灰水只能鉴别出二氧化碳，即可鉴别空气；但无法鉴别氢气、氧气，故选项错误． 故选：A． A 首页 末页 3.（2015青海）如图为初中化学常见气体的发生、收集装置．有关这些装置的说法不正确的是（　　） 　 A． 装置Ⅰ可作为加热固体制取气体的发生装置 　 B． 装置Ⅱ可用于制取二氧化碳气体，也可以用于制取氧气 　 C． 装置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度与空气密度差距较大，且不与空气中各成分反应色无毒气体 　 D． 装置Ⅳ、Ⅴ都可用于实验室收集氧气 【解答】解：A、装置Ⅰ制气体属于固体加热型，可作为加热固体制取气体的发生装置，正确但不符合题意，故选项错误； B、装置Ⅱ可用于制取二氧化碳气体，也可以用于制取氧气正确，如果用双氧水和二氧化锰制氧气就不需要加热，