反思的践行者.pptVIP

原国家总督学柳斌曾在《人民日报》上撰文《当前教育最缺“问”》，文中写道：“我们现在教育模式最大的弊，不是在学‘问’，而是在学‘答’。”这一弊端，正是我们平时教学中存在问题的集中反应，身为中学化学一线教师感受颇深。我们有责任用不断创新来回应这一时代新课题，并从理论和实践两方面积极研究，全面提高课堂教育教学水平，在更高层面上实现师生教学的双赢。 一、回应这一课题，首先要更新教育者的教学理念 二、回应这一课题，还必须有丰厚的理论知识作保障 三、回应这一课题，最关键的是加强课堂教学方法的创新 1.强化知识发生过程的教学 教师：如图所示，现有一块锌片与100mL 0.1mol/L的盐酸，（实验用品需要时可以补充）你能出一道有关反应速率的问题吗？ 教师：同学们关于速率的影响因素还有哪方面没有考查到？ 知识网络图 2.引导知识转化与应用的教学 知识的转化：某学生用优质大理石与稀盐酸反应制取CO2，实验结果如图所示，对于图中曲线，你看到了什么？尝试给予解释。 3.提供反馈，促进反思的教学 （1）提供一定的机会，让学生去发挥。 教师：在一定条件下发生可逆反应：2SO2+O2 2SO3（g），请你从不同的角度编一个选项，能说明反应已达平衡状态。 （2）提供一种可能，让学生去选择。 教师：化学反应如下：A（g）+B（g） 3C（g）+6D（g）