电视专题解说教案.docVIP

电视专题片的认识 电视专题片的创作要素及解说与画面的关系 展开讲授 一 电视专题的认识 真实性 电视专题片与纪录片的关系 实例讲解 A．《中华之剑》B. 《出来乍到》 电视专题片与电视新闻片的区别 （3.1）电视新闻片的特点是： A.时间短 B.时效性强 C.主题单一 D.拍摄手段不追求艺术性 （3.2）专题片面对故事片和新闻消息片表现出两重对应： 第一重对应，是与可虚构、扮演的故事片相对应。 第二重对应，是与同属真实性的实效性强、内容简单、主题单一、追求客观再现表现手法的新闻消息片对应。 小结 专题片既区别于故事片，也不同于新闻消息片，它具有自身的基本属性，真实性是其本质属性。专题片创作的表现性，既表现于社会政治倾向，也表现在创作方式和对造型的追求上。 综合性 （1）专题片涉及的领域 人文民俗、风光旅游、人物文献、历史地理、社会风貌、经济现象、科技卫生、文化体育、中外交流以及政治、军事等重大历史与现实问题和人文生存问题的思索与探讨。它们具有政治性、知识性、教育性、服务性和欣赏性 （2）电视专题片按不同题材内容和不同风格样式分为： 风光片、风情片、人物片、科技片、记事片、政论片、系列片和微型片等等。大体可分为：风情片、人物片、政论片和科教片。 多样性 二 电视专题片的创作要素及解说与画面的关系 1.创作要素 画面图象 形象元素 构图元素 运动元素 角度元素 景别元素 色彩元素 光影元素 解说 解说对画面有一种依附性，但解说不是对画面图象的简单重复或直白，它是根据特定的情景和情节，对画面图象进行高度补充、丰富、渲染、点题以增加画面图象的内涵和意义，与画面配合，共同表达一个主题。有时，解说会成为主导，牵引画面随其而行。 解说词的体裁特征是散化、不完整、不连贯。解说的有声语言和画面语言相比，它可以表现片中抽象性内容，任务的内心活动，以及过去时的某些内容等。 解说不仅可以深化主题，突出画面，扩大画面容量，表达创作者的意图、倾向，而且可以弥补片子在时间、空间上的局限性，加强观众、画面、创作者三者之间的情感交流。电视纪录片的解说在配合画面的形象塑造、意境渲染、情感抒发、知识介绍、信息传递等方面起着不可忽视的作用。 音乐 音响效果 同期声 字幕 2．解说与画面的关系 画面为主，解说为辅 是指画面内容是表达的主体，画面语言更有价值。解说仅围绕画面适度发挥自己的作用，处于从属地位。 播这类解说时，应当后撤自己的位置，让位于画面，很好地与之配合。 解说为主，画面为辅 是指解说所反映的内容远比画面所反映的内容更重要、更丰富，画面不得不将主导地位让位于解说。 播这类解说时，应紧紧把握其内容的完整性与深刻性，把握其解说的主导心理，解说位置靠前，表达分量加重，突出自己的解说作用。 解说与画面互补互换 是指以画面来反映片子内容中富于形象性的部分，而以解说来反映画面不易反映或较为抽象的内容，使两者的作用都充分得以发挥，在一定时间内反映出更多的内容，使主题的阐述更加全面、充分、深刻。 在实践中，应具体分析，具体把握。 四．总结评价 总结电视专题片的基本知识和创作要素及解说与画面的关系 电视专题片解说大课教案之二 一．教学时数 二课时 二．教学内容 第3节 电视专题片解说的备稿特点 第4节 电视专题片解说的心理特征 三．教学步骤 展开讲授 〈一〉电视专题片解说的备稿特点 全方位涉及 电视专题片解说的备稿，一般应涉及三个方面、两个阶段、一个循环： 三个方面：全片创意、解说本体与画面图象 两个阶段：整体把握与具体把握 一个循环：看解说词（每段到整体）——观画面——了解创意（形成全方位理解与把握）——再回到解说词（整体到每段） 整体感关注 解说词上下关系的整体性；解说与画面语言纵向、横向关系的整体性 3．具体性把握 寻求正确的解说基调、风格 寻求与画面的对位 寻求与画面的情绪气氛相和谐 寻求与音乐的情绪、节奏相融合 寻求与音响效果、同期声相有机 寻求解说样态和确定解说身份 〈二〉电视专题片解说的心理特征 心理取向多向性 在解说时要兼顾视、听两个范畴中各创作元素的作用及相互间的关系。具体说，就是在解说时要兼顾画面语言的内容、色彩和镜头运动形式，兼顾音乐的起落、旋律、情调、节奏，兼顾音响效果、同期声的位置、内容、性质与作用等 心理调动综合化 追求整全效应感 总结评价 总结电视专题片的备稿特点和解说的心理特征 （二）实例分析 播放电视专题片，根据实例分析解说的作用 电视专题片解说大课教案之三 一．教学时数 二课时 二．教学内容 第5节 电视专题片解说的创作 第6节 电视专题片解说的表达特征 三．教学步骤 展开讲授 〈一〉电视专题片解说的创作 与片子的立意、风格相贴切 解说的再创造，首先在于对整部片子基调风格的把握。 拿到解说任务，首先要看该片是什么内容、立意何在、