第一章 2节细胞的多样性和统一性(课时1).docVIP

课堂教学设计 教学课题 第2节 细胞的多样性和统一性 教学目标 1、观察细胞，并进行区分。 2、掌握真核细胞和原核细胞的异同及特性。 3、了解细胞学说及其建立过程，并对它的意义进行肯定和讨论。 重点、难点 重点：1、实验观察细胞； 2、真核与原核细胞的比较区分； 3、细胞学说的建立以及其意义。 难点：真核与原核细胞的比较区分。 课时安排 3课时 教学步骤 一、组织教学 第一课时：上课，起立(打开多媒体)。同学们大家好，在上课前我们先对上节的思考题进行一下讨论，我先请个同学来交流下，看看你们课后思考的情况。（提问） 人工合成骨髓灰质病毒，是否就是人工制造了生命？为什么？好坏？ 不是,细胞是生命的结构基础,而病毒没有细胞结构,所以不能说就是人工制造了生命. 不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。 应该辨证的去看，对于基因工程，细胞工程等高科技领域，病毒是进行科学研究的必要工具，这时候人工合成病毒的研究能够为人类造福.譬如为人类或动物做防疫疫苗,做杀虫剂,给人类研究这病毒的发展,病毒的变种。 在战争领域，人工合成病毒属于生化武器，应该严格的禁止！ 第二课时：上课，起立(打开多媒体)。同学们好，照旧，我们先对上节课的思考题进行一个解答。 提问，解答。（因学生回答和提问而定，教师用书） 二、课程导入 第一课时：好了，我现在来学习新的一课。我们都知道，我们人是由一个受精卵分裂发育而来，在这个过程中，细胞经过了一个对我们极为重要的过程——细胞的分化，如果没有这个过程我想我们一出生也就没这么有鼻子有眼的，我们应该就是一大块莫名其妙的物质，连块肉都算不上。（多媒体，图，讲解：一般认为细胞核内含有该种生物的全套遗传信息。在条件具备时，它可使所在细胞发育分化为由各种类型细胞所组成的完整个体。从培养的烟草，髓部小块形成的组织团块上取脱落的细胞，单个分离培养能得到有根和叶的幼芽，再移植到土壤中，会长出开花的植物。在两栖类，把囊胚期和早期原肠胚的细胞核移植到事先已经去掉细胞核的卵内能使卵正常发育，说明动植物体细胞的核是全能的。） 经过了分化后出现了各种细胞，它们的通力合作，我们才能鼻子里不长牙齿，耳朵你不长眼睛。在今天的学习里我们将对细胞的多样性进行了解，并对它们的异同进行相应的比较和学习。 第二课时：同学们应该常听到家里的老人说——我们那时候哦，可没有现在的什么什么的。这个老师也常听自己的长辈在看完科技新闻后感叹，其实啊，这也就从侧面说明了科学的技术在不断的进步与发展，而科学家的探索也在一直进行着。就比如这个天花的治疗，天花在历史上曾经是一个如同梦魔般的存在，曾经不可一世的古罗马帝国相传就是因为天花的肆虐，无法加以遏制，以致国力日减。公元九世纪时欧洲天花流行甚为猖獗，在日耳曼军队入侵法国时，兵士感染天花，统率者竟下令采取杀死一切患者的残忍手段。以防止其传染，结果天花照样流行，在印度则采取“天花女神”（膜拜不感染天花的女孩）的迷信办法，自然也无济于事。而我国则早就宋朝年间就有了人痘接种术来预防天花。公元1796年，英国人贞纳受我国人痘接种法的启示，试种牛痘成功，这才逐渐取代了人痘接种法。直到1979年10月26日，全世界消灭天花（目前，世界上有两个戒备森严的实验室里保存着少量的天花病毒，它们被冷冻在-70 ℃的容器里，等待着人类对它们的终审判决。这两个实验室一个在俄罗斯的莫斯科，另一个在美国的亚特兰大。）。从天花的出现到消灭也就是一个科学技术发现、发展、与成熟的过程。而我们今天要讲的细胞学说的建立过程，从显微镜的出现到细胞的发现（放显微镜图），再到对细胞的争论，最后到今天我们对细胞有了相对较多认识，为什么说是相对较多而不是完全认识呢？学了今天的课我们就会知道，我们还远远的没有到达终点。 三、讲授过程 我们先来看看书本第七页的第一副图（多媒体放大讲解）。 分别为：红细胞，白细胞，口腔上皮细胞，正在分裂的植物细胞（动物细胞分裂是分裂中期时，两边中心体牵引DNA分裂，植物细胞分裂是分裂中期时，细胞两边直接生成纺锤丝，牵引DNA至赤道板附近分裂。），洋葱表皮细胞。 不同形态结构的原因： 红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧充分接触，起到运输氧的作用。 洋葱表皮细胞呈长方形状，排列紧密，有利于起到保护作用。（第一课时） 1、原核细胞和真核细胞（第一课时） 在上面的图画中，我们虽然看到各种细胞都不尽相同，都存在着多样性，但是它们在结构上却有很多相同点，比如细胞膜、细胞膜、细胞核等等的存在，这则是反映了细胞所存在的统一性。 经过科学家的长期观察发现，根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。我们把真核细胞构成的生物叫做真核生