初二数学练习题9.docVIP

星海学校双楠校区2013年暑期 (3L个性化一对一 名师培优精讲) 学科：数学 年级：八年级 姓名：郑逸帆 老师：熊老师 第九讲 2013.07.16（8:00—10:00） 暑期阅读材料（一）————“学习方法” 【学习数学的十种思想与八种能力】 【小引】我们有充分的理由相信人与人智力上的区别并不明显，在正态总体中，智力正常者占绝大数，智力超长与智力欠缺的人是极少数的，所以，直接来看，我们每个人都有成为下一个高斯的潜力，都潜藏着伽罗华的才情。也许你注意到，很多数学方面有天赋的学生或那些闪耀天空的数学伟人他们都有一个共同的特点，那就是他们的思想方法都高人一等，他们的思维方式都超人一流。那么，作为普通人的你，也许有必要在思想上有所突破，作为天资纵横的杰出一辈，也许有必要在能力上继续积淀。 《浅谈十种思想》 数形结合：我国著名数学家华罗庚先生曾经写过这样的诗句：“数形本是相依倚，焉能分作两边飞。数缺形时少直观，形缺数时难入微。数形结合百般好，割裂分家万事休。切莫忘，几何代数统一体，永远联系莫分离！”我们看到华罗庚先生对于数形结合思想给予了极大的肯定，学习生活中我们也不断体会着数形结合带来的不可言喻的妙处，数形结合就像一架桥梁飞跨几何代数，化抽象为具体，使具体更加细腻。数形结合是数学解题中常用的思想方法，数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质；另外，由于使用了数形结合的方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷。所谓数形结合，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想，实现数形结合，常与以下内容有关：（1）实数与数轴上的点的对应关系；（2）函数与图象的对应关系；（3）曲线与方程的对应关系；（4）以几何元素和几何条件为背景建立起来的概念，如复数、三角函数等；（5）所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义。 纵观多年来的高考试题，巧妙运用数形结合的思想方法解决一些抽象的数学问题，可起到事半功倍的效果，数形结合的重点是研究“以形助数”。 数形结合的思想方法应用广泛，常见的如在解方程和解不等式问题中，在求函数的值域、最值问题中，在求复数和三角函数解题中，运用数形结合思想，不仅直观易发现解题途径，而且能避免复杂的计算与推理，大大简化了解题过程。这在解选择题、填空题中更显其优越，要注意培养这种思想意识，要争取胸中有图见数想图，以开拓自己的思维视野。 分类讨论：这是考纲中重点要求的一种学生必须掌握的思想，掌握它可以说是学生乃至数学爱好者与数学工作者的本分。而它的重点在于何时分类与如何分类，它要求分类做到不重不漏，恰到好处，在解题过程中，分类前常常伴随对题干本身的挖掘与变化，分类后又会有遇到一些新的问题，所以在扎实基本功的前提下，树立分类讨论思想极具必要性。 极限思维：这种思维的养成需要某种程度上的偏执加上一点不群的怪诞想法极限是对万物规律的本源的探求是一种随着个人意愿的无限放大紧接着量变必然催生质的飞跃极限思维在研究物理过程和动平衡问题时长驱直入例如伽利略在研究自由落体运动时大胆的将斜面外推之90度从而揭示了真理爱因斯坦正是在极端环境下窥探到牛顿经典力学的谬误从而创立了相对论极限思维注重极端效果和结论容易忽略中间内容的变化例如求特定抛物线在一段定义域上的值域时是不得不考虑对称轴的然而如果没有极高的哲学修养,这种思维会爱因斯坦在晚年企图构造统一场论牛顿晚年欲证明上帝第一推动力的存在结果就是终其一生无所收获极限思维也是一种有逻辑的系统性的思维延伸不断追问为什么这样有两个后果一是误入歧途一是直达峰顶这时哲学的力量就显现了后者有着更多的对生活规律和自然现象的认识极限思维能在已知的方向上不断突进挖掘事物的共性和特性比如说了解一个国家的地理如果不知道这个国家的疆域四至那么永远都不会有一个全面的认识极限就是从中心拓展到边界这样我们会在知识之外审视它们构筑出浑然一体的知识系这样即使常年不从事科学研究知识技术仍不会失掉化归思想就是化未知为已知化繁为简化难为易如将分式方程化为整式方程将代数问题化为几何问题将四边形问题转化为三角形问题等实现这种转化的方法有待定系数法配方法整体代法以及化动为静由抽象到具体等转化思想 例鸡兔同笼笼中有头50有足140问鸡、兔各有几只？ 分析化归的实质是不断变更问题，这里可以先对已知成分进行变形。每只鸡有2只脚，每只兔有4只脚，这是问题中不言而喻的已知成分。现在对问题中的已知成分进行变形：“一声令下”要求每只鸡悬起一只脚呈金鸡独立状，又要求每只兔悬起两只前脚呈玉兔拜月状。那么，笼中仍有头50，而脚只剩下70只了，并且，这时鸡的头数与足数相等，而兔的足数与兔的头数不等有一头兔，就多出一只脚，现在有头50，有足70，这就说明有兔20头