力三章教案.docVIP

第 页 课题 3-1力 课型 新授课 授课时间 月 日(星期 ) 第 课时(共 课时) 教 学 目 标 知识与技能： 1. 初步理解力的概念。 2. 知道力所产生的效果。 3. 知道物体间力的作用是相互的。 教学 重点 力的概念。 教学 难点 物体间力的作用是相互的。 教具 弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。 板 书 设 计 3-1力 什么是力 力是物体对物体的作用 物体间力的作用是相互的 一个力必定有施力物体和受力物体。 力的作用效果 1．力可以改变物体运动状态（速度和方向） 2．力可以改变物体的形状。 教 学 后 记 第 页 1分 教 15分 学 过 程 5分 教学内容及教师活动 学生活动 （一）引入课题 我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。力是物体对物体的作用 　　教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。 　　人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示） 请大家举出有力存在的实例。请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体? 　　教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。 　　吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力…… 上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。汽车对拖车的拉力推土机对土的推力起重机向上吊起集装箱的力 教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。 三、物体间力的作用是相互的 　　 学生观察图片 学生观察图片 学生观察实验 学生列举力存在的实例 学生听教师总结 学生判断施力物体和受力物体 学生思考回答：这说明物体间力的作用是相互的 第 页 10分 教 学 过 14分 程 教学内容及教师活动 学生活动 四、力的作用效果 　　1. 力可以改变物体的形状。 　　(1)实验：用手将弹簧拉长。 　　教师：弹簧受到拉力时变长了。 　　(2)实验：手用力使锯条变弯曲。 　　教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 　　2. 力可以改变物体的运动状态。 (1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。、练习 八、课堂小结： 1、什么是力 2、力的三要素 3、力的作用效果 1．力可以改变物体运动状态（速度和方向） 2．力可以改变物体的形状。 学生观察实验 学生观察实验，思考教师提出的问题 学生试总结 课题 3-2力的测量 课型 新授课 授课时间 月 日(星期 ) 第 课时(共 课时) 教 学 目 标 知识与技能： 知道是用弹簧测力计的规则和方法。 会用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法： 通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题。 情感 教学重点 力的测量 主要 教法 实验、教授 教