(2014集体备课雨点儿.docVIP

集体备课教案 娄底八中 组 主备教师： 二次备课教师： 课题 课型 第 课时 教学 目标 知识与能力 １．正确、流利地朗读课文。? ２．理解雨点与植物生长有密切的关系。 过程与方法 学生能正确、流利地朗读课文 情感态度与价值观 让学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。我们的世界因为有了水，而更加美好 内容 分析 教学重点 正确、流利的朗读课文 教学难点 理解雨点与植物生长的密切关系 教法 学法 教具学具 教 学 过 程 教材处理 二次备课 年 月 日 谈话导入 师：同学们，老师带来一个新朋友，这节课我们一起再跟她一块儿学习,一块儿做游戏，我们就变成了—— 生：好朋友！ 师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。（强调儿化音） 生：（做呼喊状）雨点儿。 生：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。 师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？ 生：雨点儿。 师：你看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌） 师：来了这么多的好朋友，谁能数得清？ 出课题：雨点儿 读生字：点 师：（板：雨点 儿）在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀！ 指名让学生读题。 二，整体感知 请学生自由读课文。要求：读正确。 。 师：我们自己读课文要注意什么？ 生：要有表情。 生：要有停顿。 师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。 学生自由读课文。 请学生说说读了课文知道了些什么 学生自由回答 （三）随文识字 ：你看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌） 师：来了这么多的好朋友，谁能数得清？ 生：（争先恐后举手）我能！我能！（老师请上来6个小朋友，他们用手指点着屏幕上的雨点儿认真地数） 师：下面的小朋友跟着一块儿数好不好？把小手拿出来，数数有多少好朋友，快数吧！ 生：一、二、三、四、五、六?? 师：刚才听到有一个小朋友在说数不清了，(找到其中一个学生)你说说看，为什么数不清？（生不语）你会数吗？ 生：会！ 师：那为什么数不清？ 生：太多了！不信你数一下。 师：哦！不是小朋友不会数，是因为雨点儿太多太多了。 生：我也是这样！ 生：老师，天上雨点又多又乱，这些刚掉下来，那边又来了，乱七八糟， 叫我怎么数？ 师：（摸摸他的小脑袋）你很会数，是因为雨点儿又多又乱，很难数清楚。 来，我们一块儿读这个词。（师示生 字卡片“数不清”） 生：（齐读）数不清 师 ：听老师的要求：读“数”字要把舌头翘起来，“清”字是后鼻韵母。跟老师读一遍。 师：数不清生：数不清 师：谁会读？ 生：我会读！ 生：（学生在老师的示意中认真读）数不清 师：非常好，齐读一次。 生：数不清 师：这个词回到句子中间你还会读吗？请小朋友打开书105页。自己小声读第一自然段。 师：我来听听，看看是不是真的“数不清”。（指名读）你数得可清楚了，有谁会读出“数不清”，还会做“数不清”的动作呢？ 生：（感情读，边读边做摆手的动作） 师：你读出了雨点儿的多，多得数不过来。大家学他的样子读一次。 生：（学生各做各的动作，有感情读第一段） 师：想想看，你还见过什么东西数不清呢？ 生：头发数不清！ 生：马路上的车数不清。 师；是呀，马路上的车又多又快，当然数不清，老师也数不清。 生：我看见数不清的树叶从树上落下来。 师：风一吹，数不清的树叶就从树上掉下来。数不清的雨点儿从哪飘落下来？看大屏幕，读书上的话。。 生：（齐读）数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。 师；看到云彩没有？（指大屏幕天空中的云彩和“云彩”词语）谁会读这个词？ 生：（齐读）云彩 师：读这个词要注意什么？谁来做小老师？ 生：我知道。读“彩”字舌头要放平，大家跟我读：“云彩” 生：（齐读）云彩 生领：请王乐读一次。 生：云彩！ 师：谁会背第一句？（个别背，小组背） 师；老师从你们的读书声中看出你们特别喜欢小雨点。其他队的小朋友能伴舞吗。 （智慧队背书，其他队配动作小声读） 师；这个小女孩，请到这来，你做的动作非常优美，我们大家读，请你再做一次。 师：请你告诉大家为什么要这么飘落下来？（师模拟“飘落”动作并采访