解一元一次方程(二)..docVIP

解一元一次方程（二） ——去括号与去分母 第2课时 去分母 【教材分析】本章是通过学习字母表示数，初步掌握列代数式表示简单的数量关系，学会解一元一次方程，并注重一元一次方程在实际问题中的应用。一元一次方程是研究数学的基本工具之一，也是提高学会思维能力和分析能力、解决问题能力的重要载体。方程是应用非常广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。本节课的教学内容是《解一元一次方程》的第3课时。解方程既是本章的重点也为今后学习其他方程、不等式及函数有重要基础作用。为了使学生牢固掌握解方程体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习解方程的欲望，教材设置了新颖的问题情境，让学生从具体的情境中获取信息，列方程，然后尝试主动探究方程的解法。并通过练习归纳掌握解方程的基本步骤和技能。教学过程从实例出发学习解法，注重归的思想，培养学生运用数学知识的能力。学情分析】学生基础知识不扎实，计算能力不强。由于学生计算能力不好，去分母时容易漏乘，符号经常出错。【教学目标】◆知识目标：1、掌握解一元一次方程中去分母的方法，并能解这种类型的方程·2、了解一元一次方程解法的一般步骤·◆能力目标：经历 把实际问题抽象为方程的过程，发展用方程方法分析问题、解决问题的能力。◆情感目标1、通过具体情境引入新问题（如何去分母），激发学生的探究欲望。2、通过埃及古题的情境感受数学文明.以及课堂延伸《》让学生明白学习数学的作用。【教学重点和难点】教学重点：通过去分母解一元一次方程教学难点：探究通过去分母的方法解一元一次方程方法直接用分数系数合并同类项用等式性质去分母 【活动3】 解方程 （98页练习。请2名学生黑板上完成，其他学生自己在作业上完成。） 可能漏乘最小公倍数 巩固所学的一元一次方程的解法，同时说明解方程的步骤是程序化的，但不能生搬硬套，每个步骤要不要使用、何时使用都应视方程的特征而定。引导学生体会其中蕴涵的化归等数学思想. 最后复习、巩固本节的知识，学会总结反思。 课堂测试 （发预先的题单，如果时间有很多，就测试。）附后。 掌握率多少？ 学情摸底 课堂延伸 下课前2分钟写在把题目黑板上。 《大师告诉你，学习数学有什么用》 要求学生自己在“百度”查阅 学生对数学的兴趣更浓。 用第三者---名人的观点来说服学生：学习数学并不是有些人认为的没有用处。 【板书设计】（需要一直留在黑板上） 【教学反思】 在前面的学段中，学生已学习了合并同类项、去括号等整式运算内容。解一元一次方程就成为承上启下的重要内容。因此，它既是重点也是难点。我根据学生认识规律和教学的启发性、直观性和面向全体因材施教等教学原则，积极创设新颖的问题情境，以“学生发展为本，以活动为主线，以创新为主旨”，采用多媒体教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观演示法、讨论法，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程。 3.3 解一元一次方程（二）去括号与去分母 （总分100分） 同桌做完试卷后，立即相互交叉阅卷。 阅完后，静静等待老师统计全班检测结果。 看谁做得又对又快。看谁测试时最诚实。 一、选择题（每题6分，共12分） 1、方程去分母得( )。 A．2-5(3x-7)=-4(x+17) B．40-15x-35=-4x-68 C．40-5(3x-7)=-4x+68 D．40-5(3x-7)=-4(x+17) 2、下列变形中： ①由方程=2去分母，得x-12=10； ②由方程x=两边同除以，得x=1； ③由方程6x-4=x+4移项，得7x=0； ④由方程2-两边同乘以6，得12-x-5=3（x+3） 错误变形的个数是（ ）个。 A．4 B． 3 C. 2 D．1 二、填空题（每题6分，共18分） 3、 解方程2x+=14,得x= 。 4、去分母得 。 5、方程的解是x=3，那么的值等于_____________。 三、解答题（每空7分，共70分） 6、解方程－=l+ 解：去分母： 去括号： 移 项： 合并同类项：