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留守孩子心理状况分析与对策 泰兴市曲霞初中 李 兆 【内容摘要】留守孩子问题已成社会普遍问题，备受大众关注，它会影响学校教育、国民素质乃至社会秩序和民族发展，解决这一问题迫在眉睫。通过调查分析，留守孩子生存和心理状况令人担忧，其特点表现为：缺失亲情，隔代监护（或没监护），不受关注；情绪焦虑，性格孤僻，性情抑郁，心理脆弱等。研究留守孩子教育，并落实相应对策，是一项长期而繁重的任务。笔者认为可以在以下几方面努力：给予物质支助，营造宽松环境，开展系列活动，进行心理疏导，师生结对帮扶，呼吁全社会共同关注等。 【关键词】留守孩子 心理现状 教育对策 初中时期的学生，正处于人生成长发展最重要的青春期阶段，他们的身体和心理正逐步走向成熟，他们正初涉人生，对大千世界的各种信息和科学文化知识的接受能力特别强，是人一生中的黄金时期。但是，根据我们最近调查显示其中留守孩子由于受到的关爱相对较少，监护不到位等诸多因素的影响，出现人生观和价值观上的偏差，产生心理上的严重障碍的比例远远高于非留守孩子，少数留守孩子成了“问题学生”。从报料显示的2000万仍还在不断增加的留守孩子的数字看，将来势必会影响到家庭的和谐，社会的稳定和民族的发展。作为培养合格接班人的教育战线，研究“留守孩子”教育，并采取相应的对策，是一项长期的教育任务。 一.留守孩子的心理现状及成因 在人生最需要父母之爱温暖抚慰的少年儿童时代，我们的留守孩子们却被父母留在其他亲人家里甚至是陌生人家里，过上见不到爸爸妈妈的寄居生活，他们的心里怎么会一平如镜？不论年龄大小，他们的心里都是波涛起伏，矛盾丛生的。既不愿与父母分离，又无力改变现状，在无可奈何的渴盼中慢慢成长。思念、孤独和哭泣是常态，孤僻、倔强、冷漠是异态，逆反、厌学、破罐破摔是变态。总而言之，复杂异常 1.留守孩子亲情需求较强，心态堪忧。 近年来，随着我国经济的快速发展，大部分农村剩余劳动力大量外出务工、经商，一方面缓和了他们自身的经济需要，另一方面也为国家的经济建设做出了大的贡献，有的一年才回家一次，有的甚至几年才回家一次，孩子跟爷爷奶奶或其他人一块生活，这部分人的子女在学校就成了留守孩子。他们由于父母情感关怀的长期中断，缺少父母的关怀和心理上有效沟通，缺少了他们成长过程中对父母的“依恋期”，使留守孩子在心理上产生了“亲情饥渴”，出现了“分离焦虑”。 “父母是孩子最好的老师”父母与子女亲情的长期中断，不但会影响到留守孩子的生活等方面，由于这一时期的孩子容易产生成人感和独立感，对一些事物的认识把握不够，心理脆弱，而且会使他们产生“叛逆”心理，容易受外界的误导走向歧途。近期，我校对留守孩子的调查统计表明“经常思念父母”的留守孩子占86.6％，“父母在外觉得心里不踏实”的占57.6％，“经常有缺失感”的占51.9％，这种高比例充分表明了留守孩子迫切的亲情期望和对父母的依恋。这无论对父母还是对子女来说都是巨大的心理创伤。这种亲情关系的缺乏，无疑会对留守孩子的心理健康、人格发育带来了严重后果。我校初一女生刘某某，家庭经济条件好，平时对父母依赖性很强，在“学习行为规范 创建和谐校园”的活动中，学校要求学生不佩带任何饰物，但班主任怎么对她说，她就不肯拿掉，经过心理老师的耐心工作，才说出了真相，原来她这东西是妈妈外出打工前给她买的，她看到它就好像看到了妈妈，看到它心里就踏实了。每天晚上睡觉前都要看够才能入睡，她说好像她妈妈睡在自己身边，这就足以说明母女亲情和依恋性是何等强烈了。 2.人格表现孤僻、抑郁，攻击性较强。 留守孩子正处于人生观、价值观形成的关键时期，在学习生活中有了委屈却没有合适的倾诉对象，久而久之，其心理就表现出严重障碍。经调查，我校留守孩子有75.5％，常与爷爷奶奶生活在一起。祖辈作为一个特殊的监护群体，这些人普遍年龄大，身体差，特别是文盲率比较高，不但在学习上无法给留守孩子切实有效的帮助和辅导，而且与留守孩子的思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，加之他们还要承担家务劳动和田间劳动，根本没有时间和精力去关注孩子的学习，更不用说关怀孩子的心理健康了。我校初三学生邰某某，父亲长期在外从事装修工作，母亲跟随做零活，在家全靠爷爷奶奶监护，虽然父母对他学习要求严，但远隔千里过问不了，加上父亲脾气暴躁，邰某某无法也不敢和父母沟通，长此以往邰某某养成了内向孤僻的性格。一次同室一个同学东西少了，他总觉得其他人都在看着他，好像怀疑是他偷的，晚自习时老师发现他人不在教室，老师同学找遍了整个校园，后来听到学校小树林里有哭泣声才找到他，在老师的开导下，他才说出了“同学都认为是我偷了东西，我无法说清楚，我也没脸见人”的真心话。调查结果也显示，留守孩子“感到苦闷、孤独”的占20.8％，初二留守孩子周某某，女同学，对父母更缺乏亲情，孤独感更为明显，在问卷中她对