合唱教学中融入的民族团结教育课题.docVIP

民族团结教育在合唱教学中的有效实施 佛山市实验中学 石涌志 内地西藏班散插班是国家1985年为了促进民族团结，加快民族地区经济社会发展而做出的一项重要民族政策，2010年下学期我校开始承担内地西藏班高中班，是属于广东省第一个内地高中西藏班。作为西藏班的音乐老师，我尽快的熟悉了所有西藏学生。在一开始组成学校合唱团时，我就选中了藏族44人中的38人（其中有人因身体问题，声带问题没有参加），另外再在其他汉族班内选出22人（其中大部分为学生干部，大部分为文艺积极分子）。在整个训练和演出中，充分实施民族团结教育，取得很好的效果。 合唱能够体现一个群体以及民族的精神风貌，在高中积极广泛的开展合唱教学课，让学生接受正确积极的合唱训练，对培养学生高尚的艺术情操，和谐的团队关系，正确的人生观、价值观有着重要的意义。 在合唱的训练中，我首先考虑的是由于地域关系，汉藏学生的生活习惯，语言等方面都存在一些交往方面的些许隔阂，所以我首先让合唱队的同学大家互相先熟悉起来，多次点名，或者介绍，很快汉藏同学间就互相熟悉了。总所周知，合唱以人声的多声部演唱作为主要特征，是一个整体合作的歌唱活动，对于培养团队精神、群体意识是学校教育极好的选择。所以我要让学生学会团结协作，分工有序，分成四个声部，每个声部都选出一个唱歌好、能负责的同学做声部长，他们分别是霍森、丹珠拉姆、平措朗杰、平措卓玛。训练中，我发现西藏生天生就喜欢唱歌，声音特别原声态、高亢，而且表现欲望比较强，而汉族学生相比之下还显内敛一些，所以我就大力表扬藏族学生，并要求他们示范给汉族学生看，大家一起练，取长补短，先是有些拘谨，不过很快大家就放开了，相处也愈加融洽。 因为合唱必须组织学生在固定的时间和场合排练，合唱的训练需要每一个合唱队员的参与，要求遵守纪律，有较强的时间观念，只有好的纪律保证才能有效的进行合唱训练。在这方面，西藏生的时间观念明显差很多、生活习惯较为自由，因此他们会习惯性的迟到几分钟；而汉族学生方面大多是学生干部或文艺积极分子，他们在训练中就比较准时。这时候，我就想办法委婉的表达，迟到是一个不好的习惯，表扬汉族学生，并要求他们做出表率，几次以后，西藏生就会觉得迟到会不好意思，所以时间观念就明显加强了。歌曲的训练中，我会选择一些好听的、兼顾到藏族作品的一些歌曲，譬如《多彩的哈达》、《卓玛拉》等歌曲，并查阅大量有关西藏风土人情的资料，讲解给汉族同学听，藏族生也觉得很亲切，把汉族同学的思维带到那片神奇的土地，要他们主动问及藏族同学，加深了解，然后再回到作品处理中，全部同学一下就了解了，歌唱就更加投入了，《卓玛拉》这首歌我安排了藏族学生平措朗杰与霍森领唱，并叫他们用藏文翻译歌词，用藏语演唱，给汉族同学看藏文，并让西藏学生教他们用藏文演唱，大家都觉得非常有兴趣，气氛非常好。 合唱训练过程中，我会积极组织参加各种演出和活动，让学生在舞台上体会集体付出所带来的荣誉和快乐，在这潜移默化的过程中就加强了学生的集体荣誉感和责任感，也加强了汉藏两地学生之间的的友谊。在与香港圣丽亚女子学院学生的交流活动与演出中，我把合唱队的同学混合分成多组，让他们与香港学生围成小圈进行交流，并互赠小礼物作纪念，鼓励他们交朋友，活动气氛在两地学生同唱《友谊地久天长》中达到高潮，歌唱时两地学生都是用真心、真情演唱，声音响彻整个体育馆会场，感染着在场的每一个人，学生们都觉得活动很成功，活动结束很久后两地同学才恋恋不舍地分开，他们都很有收获。（附照片） 在参加禅城区文艺汇演比赛准备中，我们利用业余时间加紧排练，大家真正做到力往一块使，团结一致，尽量配合老师，把作品演绎得更好。在这过程中，有时会有同学发烧感冒，耽误排练，大家都会互相帮助、互相关心，问寒问暖，争取不或者少耽误排练影响进度，作为老师，我为他们的互帮互助所感动。合唱轻松、愉悦、团结、紧张的训练方式让学生们在日常生活和学习中能保持良好积极的精神状态，积极健康的抒发自己的情感，陶冶情操，提高品位，锻炼了与人相处和协调合作的能力。合唱的训练就是一个统一的训练。统一的概念包括音准、节奏、起声、换气、发声技巧、咬字吐字、声部均衡、眼神等全方位的统一。在合唱中，只有全体合唱队员拧成一股绳，形成统一的合唱状态，才能达到完整的合唱效果。在这个过程中，就需要全体合唱队员高度集中，听从指挥的安排，发挥团队协作的精神，在排练时注重集中歌唱注意力，不允许有个别的合唱队员出现思想松懈、注意力分散的现象，每位合唱队员都积极主动的投入到歌唱当中；还有一些作品要求合唱队员做一些表演动作，已达到更好的诠释作品，特别强调团队的力量，这个力量不是要你用多大的力，相反是要学会控制，学会融合，学会理解合唱的和谐的声音。通过几个月的认真训练，我校合唱团在参加禅城区中学生文艺汇演合唱比赛中，一举夺得