(4.1心理健康教案.docxVIP

小学生心理健康课--（控制情绪）教学设计教学目标：　1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。 　2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。 　教学目的：　1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。 　2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。　教学方法：游戏法，表演法，情景教学法 　教具：多媒体教学，实物，图片等 　教学过程： 　步骤一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放暑假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？ 　（高兴、紧张、害怕、快乐……） 　步骤二、游戏导入，体会情绪 　我们就先来做个游戏吧！——“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何） 　（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验） 　步骤三、认识情绪 1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？ 　根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪） 　2、情绪 　生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼 　他的情绪怎样？（高兴） 　从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音） 　想象一下，他为什么这么高兴呢？ 　逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？ 　3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）步骤四、体验、表现情绪 1、游戏一：摸礼物 　老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取） 　（盒子一：小鸭盒子二：空的） 　体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？——“好奇”的情绪，着急的情绪 　手伸进盒子之前——“紧张”的情绪，期待的情绪 　手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪 　拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪 　边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。 　步骤五、情景表演 1、以小组为单位，根据所提示内容，排演心理情景剧。 　课件出示提示内容： 　当遇到以下情况时，你会有怎样的情绪？会怎么做？ 　（1）当你的妈妈来学校看你的时候 　（2）当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候 　（3）当你考试拿到好的成绩的时候 　（4）当你考试考砸了，父母批评你的时候 　（5）当你在付钱的时候，发现自己没带钱的时候 　操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演， 　表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中保持快乐的情绪，抛弃不好的情绪。 　步骤六：引导 　情绪原来有许许多多，那么，哪一种情绪你希望经常拥有它呢？（快乐、高兴等）我们也来谈一谈快乐的事吧！ 　老师先举例自己的一些快乐事情：如收到小礼物，得到朋友和家人的关心和爱护，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自己生活中值得高兴的事情 　步骤七、小结： 　是啊！生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持快乐的情绪。 老师为同学们准备了一只垃圾桶，知道是用来干嘛的吗？老师希望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里，把好情绪留在心中。最后，我们齐唱一首歌曲：《我们都是快乐的人》 5.心理教案：快乐的秘诀（增进相互间的了解,加深彼此间的感情,体会人际分享的快乐）一、目的要求 通过讲笑话、写快乐、说快乐、分享快乐的秘诀等活动，使学生增进相互间的了解,加深彼此间的感情,体会人际分享的快乐。 二、活动设计依据 三、活动的策划 1、时间安排：40分钟 2、活动准备 材料准备 （1）一台录音机，一盘录音带（录有《健康歌》和《歌声与微笑》两首歌） （2）每人一张彩纸，各小组颜色不同。 （3）扇形纸8张（将一张直径为60cm的圆形纸裁成8块相同的扇形） （4）8支颜色不同的彩色笔。 （5）在直径为60cm的圆形泡沫板的圆心处，用钉将其固定在小黑板上，做成一个转盘。 （6）大头针若干。 （7）每人一份打印的“校园快乐食谱”。 座位形式： 将全班同学分成8个小组，以小组为单位，围坐在一起，教师的座位放在中间，各小组依次分散在四周。 3、注意事项 （1）本活动可在预先排好座位的专用活动教室上，如在教室中进行，则在课前组织学生安排好座位，以确保活动的时间。 （2）活动中，教师要起好主导作用，鼓励学生积极参与，适时调控好活动的进程；学生发挥好主体作用，发扬团队合作的精神，学会尊重别人，赞美别人。四、活动过程 （一