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Book3Unit2 Healthy Eating阅读课学习方案 学习目标： 通过本单元两篇阅读训练，使学生逐步实现以下预定目标学习目标： 1）语言知识：学习健康饮食的相关词汇；了解健康饮食的知识 2）语言技能：使学生学会克服生词障碍，让学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义。通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过细读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。 3)“healthy diet”，并阐明设计的依据。 4）文化意识：使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。 5）情感态度：使学生懂得健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动；使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识；让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神；进一步形成对健康饮食健康生活的兴趣。 学习方案设计过程? 一、课前预习过程 （一）学生搜集有关饮食的词汇或图片，进行营养健康分类。 （二）学生总结下列问题，例如： 1）对于健康饮食，同学们有何了解？ 2）你知道食物可分为哪几种类型？ 3）你最喜欢哪种类型的食物？它们是健康食品还是垃圾食品？ 4) 你认为你吃的是均衡的饮食吗？ （一）采用直观教学法，引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务。观看老师展示的学生收集的关于食物的图片，分类总结词汇，思考并回答老师提出的问题。 【设计思路：先播放一些生动、形象的动画、逼真的声音模拟效果及直观的图片flash，同时，教师可通过一个承上启下的问题“ Do you think it important to have good eating habits?”在学生肯定的回答声中,呈现文章的标题“We are what we eat”。紧接着引导学生解读文章标题、预测文章内容，让学生在阅读过程中处于主动认知状态。】 （二）快读：迅速浏览课文，总结课文大意；通过熟悉单词认识食物的分类、食物对人体健康的影响，理解均衡饮食的重要性。 【设计思路：提出两个预测性问题，要求学生在5分钟之内，略读文章内容，快速找出各段的主题句，理清文章的基本脉络。在两个预测性问题的帮助下，大部分学生很快就能找出文章的主题句，理解作者的写作意图。】 （三）细读：1）仔细读课文，找出详细信息，完成判断正误、填空等练习。 2）深入理解课文内容，选择或回答问题。 【设计思路：本文的主要生词和重点细节主要集中在第二至第四段。因此，可引导学生通过查读第二段材料，以表格的形式，让学生填写本文的重点细节，让学生在完成任务的过程中，体会各种营养成分来源的规律,为解决判断正误及回答问题题做铺垫。】 （四）再读课文，进一步理解并进行讨论，分组列出健康均衡饮食的菜单。 【设计思路：本环节要求学生根据自己对健康饮食的认识，发挥自己的想象力和创造力，以小组为单位，用英语为大家所熟悉的某一个人（如：自己或班上的其他同学或者本校的某位老师）设计一份“healthy diet”, 并列出设计的依据。】 三、课后作业 1.巩固课上所学词汇及语言点，利用所学词汇与句型进行课文复述。 2. 完成课本练习册里的练习。 3.跟踪调查同学们对健康饮食的理解及实际应用 必修3 Unit 2 Reading 导学案能力。TaskⅠ: Classify the foods we usually eat. : foods to give you energy Foods : foods to grow bones and muscle : foods that help the body fight diseases TaskⅡ：Scan the text and then fill the blanks. What does the story tell us? (main idea) Wang Peng and Yong Hui serve different _____ in their restaurants. The foods in Wang Peng’s make people _____ while the foods in Yong Hui’s make people ______. Task Ⅲ：Scan the text and then choose the best answer according to the te