地球信箱教学设计.docVIP

公开课教案 编写时间：2010年10月20日 授课时间：2010年10月21日 授课教师：黄玲娟 授课内容：12、地球信箱 课 时：第一课时 教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、识记本课的生字、新词。3、初步了解课文内容，知道地球信箱里盛满了哪些爱的信件，同时体会中心句的作用。4、品读“落叶”这封信，培养学生的感恩之情。 教学重点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解课文内容，知道地球信箱里盛满了哪些爱的信件，同时体会中心句的作用。3、品读“落叶”这封信，培养学生的感恩之情。 教学难点：知道地球信箱里盛满了哪些爱的信件，同时体会中心句的作用，品读“落叶”这封信。 教学方法：引导点拨、自主、合作、探究 教具准备：教学光盘 教学过程： 一、导入新课。 1、板书“信箱”，引导学生说话:“你们见过信箱吗？它是干什么用的？” 2、板书课题，生齐读。 3、绕题质疑：课题运用了什么修辞手法？ 二、初读课文。 1、播放光盘，范读课文，要求学生一边欣赏画面，一边听清每个字的正确读音。 2、播放光盘，多种形式检查学生的生字掌握情况。 三、学习第一自然段。 1、生再次齐读课题。 2、学生浏览全文，找出点题的段落。 3、全班交流，并说明理由。 4、生齐读第一自然段。 5、全班交流：这个段落还告诉了我们什么？（生答：地球信箱盛滿了爱的信件。）（相机板书：爱的信件） 6、引导学生质疑：读到这里，你有什么问题想问？ 7、根据学生的质疑，教师归纳出一个重要的问题：地球信箱里盛满了哪些爱有信件？ 四、再次读文。 1、学生自由放声朗读课文，同时思考刚才质疑出来的问题。 2、全班交流。（相机板书：落叶、云儿、冬天、煤） 3、教师提问：你们是从哪些句子读懂的呀？ 4、学生快速读文，找出相关句子，再指名读句子。 5、光盘出示句子，生齐读。 6、全班交流：这些句子都在每个句子的什么位置？说明它们都是每个自然段的什么句？ 7、光盘出示思考题：这些句子都是每个自然段的中心句，这样写有什么好处？ 8、全班交流。 五、学习第二自然段。 1、学生自由读“落叶”的段落，边找句子：从哪些句子可以看出“落叶”是一封爱的信件？ 2、指名读句子，老师相机引导学生抓住“母亲、思念、越写越多、越写越大”等词语谈感受，体会情感。 3、光盘出示句子，指导学生有感情地朗读。 4、总结学法。 六、用同样的学法，学生自学三至五自然段，然后同桌交流，下一课时再全班交流。 板书设计： 《地球信箱》公开课课例反思 授课时间：2010年10月21日 编写时间：2010年10月22 日 编写教师：黄玲娟 总算是又上完了一节公开课，心中的一块石头也落了地。对于这节课，自己还觉得较为满意，主要原因有以下几点。 第一，认真钻研教材，结合本班学生的实际情况和本课的光盘内容进行教学设计，灵活运用教学方法，无论是学习生字新词，还是课文内容的学习，都面向了全体学生，让每一个学生都积极主动地参与到了课堂学习当中，让每一个学生都学有所得。 第二，注重培养和提高学生的质疑和解疑能力。如在学生读懂了第一自然段主要是写“地球信箱盛满了爱的信件”时，我不是自己提出问题：“地球信箱里盛满了哪些爱的信件？”而是进行引导：“读到这里，你想问什么呀？”立刻就有学生提出了和我的预设一样的问题。又如在学习第二自然段的时候，我抓住了“大地母亲”和“思念”这两个关键词语启发学生：“读到这两个词语，你心中有什么疑问？”同学们停留了几秒钟以后，有学生问了：“为什么落叶天天看到大地，还要思念大地呢？”提出问题后，我给了学生充分的朗读和思考的时间，自然解决这些问题就不是问题了。 第三，注重引导学生有感情地朗读，并且敢于表达自己独特的读后感受。在学习第二自然段的时候，我紧扣教学重、难点抛出了一个问题：“你从哪些句子看出了落叶是一封爱的信件？为什么？”在学生交流句子时，引导他们抓住关键词语谈感受，体会句子表达的情感，最后，再采用光盘范读、男女生赛读、齐读、个人展示读等多种形式指导学生有感情地朗读句子。 但这一次是纯光盘教学课，不能根据自己的教学需求添加自己制作的课件，如在品读第二自然段时，我还想让学生观看形象、美丽的画面，但高年级的光盘没有动画演示，又不能在光盘的课文朗读这一环节截取画面，所以感觉不是很好。 小评《淡淡的茉莉》 授课教师：李 琼 授课时间：2010年10月22日 中心发言人：黄玲娟 编写时间：2010年10月23日 从课堂教学来看，主讲老师一定花了大量的时间和精力来准备这堂课。以下几点非常值得我借鉴和学习。 第一，根据本班每个学生的学习情况，，检查生字的时候循序渐进。光盘出示生字后，先指名学生按顺序朗读，再打乱顺序指名读，最后齐读，这样做，既关注了差生，又让优生得到了提高。