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如何运用范文讲好知识点（三年级） 三四年级是小学阶段的中高年级，也是学生学习的转折期，可以说，这是一个分水岭，很多同学因为在这个阶段学习遇到了困难，而对学习失去了信心。而语文学习在三四年级又由低年级的基础练习逐步向阅读与作文过渡，难度增加了，卷面上所占的分数比值也相应增大了，因此，不少同学在这个阶段的语文学习上遇到了困难，因而对语文学习没有了兴趣，导致语文成绩的逐渐下滑。 因此，在这个阶段，让学生掌握一定的语文学习的技巧与方法，培养他们学习语文的能力，显得格外重要。就阅读而言，从三年级开始，阅读分析出现在卷面上数量是两篇，而且文章长度增加，阅读题也增多，难度也有提升，而且随着他们阅读量的增加，在三年级的下半学期为了衔接四年级的语文学习，阅读分析上还会出现感悟题。下面我具体分析三年级阅读分析的知识点。 字词类（基础） 看拼音写词语。（多以常用词为主） 写出文中一个字或多音字的另一个读音，并组词。（这样的字可能是平时口语中经常会读错的字，还可能出现的类似的考题，如：给多音字选择正确的读音。） 写出文中的近义词或反义词。（需要同学静心、仔细阅读，文中一定有现成的。） 4、照样子写词语。 1）绿油油ABB（此为ABB 形式的词语，又是写颜色的，因此，同学写的词语也必须是和颜色有关的。） 2）自由自在ABAC 3）小心翼翼ABCC 5、给出一个字，写出这个字的“音序、部首”，再给这个字选择正确的注释。（“音序和部首”是复习一、二年级的查字典的两种方法，这是“温故”，而选择注释，这是三年级学习的一个重点，让孩子理解在不同的语言环境中，字或词的意思的不同。） 句子类 从简单的“把字句”和“被字句”的互换逐渐过渡到陈述句和反问句的互换。（陈述句和反问句的互换难度不大，首先要知道反问句的作用是起强调作用，加强语气，其次，明白了反问句的意思，改陈述句问题不大。） 找出描写文中的主人公动作的句子或圈出人物的动词。 在文中加标点。 例1：:一般加标点需注意：句子间并列关系用分号隔开，这种并列关系的句子，多出现在排比句中；语气强烈用“！”。 菊花展上，菊花可真美！有红的、白的、黄的、紫的……有的像……；有的像……；还有的像……。（词语之间是并列关系，用顿号。三个排比句之间也是并列关系，但由于并列的是句子，因此用分号隔开。） 例2：人物对话需要特别注意，这也是考试的考点。对话有四种形式： 提示语在前——***说：“……。” 提示语在后——“……。”***说。 没有提示语。（仅限两个人物之间的对话，人物多了就不容易分清是谁说的）——“……。” 提示语在中间。（这也是最难的，三年级同学只是初步接触。）——“……。”***说，“……。”（一定要注意说下面的红色逗号，这是最容易犯的错误。）（这是最容易出错的、也是最要考的。一定要联系短文中具体的内容看，而且要前后语句联系起来看。看明白是不是人物说的话。） 关联词的运用是从三年级开始训练的，因此这样的练习可以是出现在阅读中，也可以出现在卷子的基础部分。形式可以有： 直接请大家根据短文前后句子的意思，自己填写正确的关联词。（难度大） 对于三年级孩子而言，关联词的关系不需要特别强调，也不需要记忆，只停留在知道层面上。 给出一些关联词，请大家选择。（难度低） 5、找出文中的比喻句，拟人句。是比喻句的，可能还会有填空：句子中把（ ）比作（ ）。（括号中填写的应该是两个具体的名词） （三）短文主题类 1、给短文加个题目。（这样的练习只有在读懂了文章的意思后，方可加的正确，也就是说要理解文章的中心，一般，短文的最后，或人物的语言中，或文中反复出现的句子中都包括了文章的中心。一般而言，找准文章结尾的句子，我们要求结尾点题，因此从文章结尾找关键词补充题目，是个方法。） 2、根据短文内容填空。这样的练习拿到分数难度不大，因为所填的一般都是重要的词语，或由文章的整体结构提炼出来的每小节的主干，（如：短文从 、 、 几方面介绍了校园的景色，就是每节的主要内容）或是课内课文中学到的需要背诵的部分，但有时不能全部照抄，还应根据具体的填空有所提炼。 3、感悟题。这是从三年级开始的，直至五年级都有的考验学生语文能力的题型，一般分值在3——5分不等，三年级刚起步完成这样的练习，因此分值可能会在2、3分之间。问题会这样设计： 1)你觉得***（主人公）是个怎样的人？你喜欢他吗？为什么？ 2）读了短文，你懂得了什么？ 3）你学习到了什么精神或品质？ （百变不离其中。其实几个问题问的都是同一个答案，即，学习短文后有什么收获?解答时注意：一般都是喜欢主人公的，因为在他身上有值得大家学习的品质，究竟是什么品质，要从文章的字里行间去找。无非是诚实、母爱、团结、勇气、坚持不放弃、自信、温暖等，找