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如何促进青少年科技创新人才成长？ 一、青少年科技创新人才培养与国家战略二、青少年科技创新人才培养的国际比较三、科技创新项目研究在创新人才培养中的作用四、大学在青少年创新人才培养中的作用和责任 一、青少年科技创新人才培养与国家战略 人才：第一资源和国家战略 世界银行最近的一份报告指出：当前世界工厂、土地、工具、机械所凝聚的财富日益缩水，而人力资本对于一国竞争力正变得日渐重要。在以知识经济为主的美国，人力资本与实物资本相比，重要性要高出三倍多。 二战前世界中心在欧洲 第二次世界大战前，世界的中心还在欧洲。在尖端科技上，德国的诺贝尔奖得主的总是是美国的三倍，不但是最早研制核武器、最早发现核裂变的国家，也是最早发明使用导弹、火箭技术的国家。 二战后美国“明抢”人才 二战前，美国建立阿尔索斯突击队负责明抢战败国顶尖科学家并劝服其加入美国籍； 1943年诺曼底登陆后，美国以一个伞兵师、两个装甲师加上整个第六集团军重兵出击，来掩护阿尔索斯突击队俘虏德国顶尖科学家的行动。 流入的尖端人才对美国的贡献 上书美国总统研发原子弹的爱因斯坦（德国科学家） 美国第一座受控核反应堆的主要领导人恩里科.费米（意大利科学家） 美国氢弹之父爱德华.特勒（出生匈牙利、在德国受教育的犹太人） 电子计算机之父冯.诺依曼（德国） 主管“阿波罗”工程的冯.布劳恩（德国） Google的创始人布兰（前苏联移民） 美国强大的背后 美国成为超级大国，不仅因为他能够培养世界40%的诺贝尔奖得主，更因为他能聘用全球70%的诺贝尔奖得主为其工作，聚集了从欧洲、非洲、加拿大、印度、中国等整个世界的大多数杰出人才，因而才成为独一无二的超级大国。 历史告诉我们 人才资源是我国经济社会发展的第一资源； 加快人才发展是在激烈的国际竞争中赢得主动的重大战略选择。 《国家中长期人才发展规划纲要》 国家对人才的需要 培养一批善于治国理政的领导人才，一批经营管理水平高、市场开拓能力强的优秀企业家，一批世界水平的科学家、科技领军人物、工程师和高水平的哲学社会科学家、文学家、艺术家、教育家，一大批技艺精湛的高技能人才，一大批新农村建设带头人，一大批职业化、专门化的高级社会工作人才，充分发挥高层次人才在经济社会发展和人才队伍建设中的引领作用。 人才培养是一个系统工程 青少年是人才成长的关键阶段，在国家人才培养系统中有着极为重要的基础性地位，关系到整体人才队伍的起步质量和发展后劲。 父亲钱家治：写文言文；母亲章兰娟：爱花草 小学老师于士俭：广泛求知，写字 中学老师董鲁安(于力)：国文、思想革命，俞君适：生物学，高希舜：绘画、美术、音乐，李士博：矿物学(十级硬度)，王鹤清：化学(原子价)， 傅仲孙：几何(数学理论) ，林砺儒：伦理学(社会发展) 大学老师钟兆琳：电机工程(理论与实际)；陈石英：热力学(理论与实际) ；预备留美王助：（经验设计） 留美Theodore　von　Karman(冯?卡门) 归国后毛泽东、周恩来、聂荣臻 其他国家举措 1901年，美国马萨诸塞州沃斯特开办了第一所天才儿童专门学校，启动了天才教育的正规化、专业化和科学化的进程； 1954年，美国第一专业研究协会——资优研究协会成立； 1958年，美国通过《国防教育法》，确定了天才教育的国策，大大促进了美国天才教育的发展； 1978年美国国会根据马兰报告书，通过《天才儿童教育法》 1988年，美国通过《杰维斯资赋优异学生教育法》，并成立国家资赋优异研究中心 1993年，美国教育部发表《国家卓越性：发展美国人才能之道》报告书 其他国家举措 2002 年，日本在全国范围内选定26 所高中(包括初、高中一贯制学校)作为理科高中，文部科学省一年投资7亿2714万日元用于该类高中的发展； 1983 年韩国成立第一所科学高中，主要提供科学领域的特色教学；1999 年韩国科学中学已达16 所。 二、青少年科技创新人才培养的国际比较 科技创新人才的内涵 泛指：所有青少年学生都应具有创新精神和实践能力。 特指：天才儿童、英才儿童、资优学生、超常学生、拔尖学生、创新人才 …… 天才学生的定义 天才由高于平均水平的能力、创造力、执着精神和责任感等三个同样重要、相互关联且彼此影响的特质构成。（天才三环理论） —美国天才教育家Joseph S. Renzulli 1. 缺乏法制环境和宏观指导 许多国家和地区纷纷制订与颁布专门法规和政策，以支持和保障创新人才的培养； 一项关于2004年对欧洲天才学生教育总体情况的调查显示，在被调查的21个国家中，有9个国家和地区在法律中明确提到了“天才”一词，有12个国家在立法中将天才学生视为有特殊需要学生的一部分，强调要保护他们